引号下的教育<?xml:namespace prefix="o" ns="urn:schemas-microsoft-com:office:office"></?xml:namespace>
你接受过教育吗?大多数人会回答:“是的!”语气可能也颇为自信。因为上过学,读过书,要不然也看不见这本书了。那么,你接受过真的教育吗?我想你们一定会以为这是废话,既然接受过教育了,那肯定是真的教育。难道教育还有假的?我也很自信地告诉你:“是的!”不信?那容我慢慢道来。
我们先来明确一个问题——什么是教育?《说文解字》里是这样说的:“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。”表明教育是一个上行下效,循循善诱的过程,其作用是培养后代让他多做好事。而西方对教育这个词的解释是:引出、导出,强调这是一种顺其自然的活动,旨在把自然人所固定的或潜在的素质由内而外的引发出来。由此可见,中西方虽然文化有差异,但是对于教育的理解是一致的。都认为教育是个引导的过程,是让受教育者自发地去发掘知识,从而达到学以致用。而我们现在从小学开始,一直到大学毕业。这整整十几年的时间,我们接受了什么样的教育?可以说我们大部分人根本没有接受过教育,只是花了十几年的时间,被强制的灌输知识,强制的去学习一些我们不感兴趣或者说是对自己、对社会没用的技巧,出了社会一事无成。这是教育吗?
背书、做题、考试,几乎充斥着我们这十几年来的学习生涯,而青春也只是在这些重复的事情里一点一滴地流逝。如果将我们现在的教育比作洪流,那么有些人在这洪流中适应了下来,成为洪流中的一颗闪亮的卵石;有些人在这洪流中被淘汰了下来,成为一个学校、家庭鄙视的垃圾;还有一些人,苦苦的挣扎在这洪流之中,成为既不出众也不堕落的河底石。昔日的卵石到了洪流的尽头,也许就没落了;昔日的垃圾不到洪流的尽头,也许一跃成龙;而那些挣扎着的河底石,却只能随波逐流。这是教育的本质吗?
我们中国的古人们,从小读的启蒙读物“三百千”(即《三字经》《百家姓》《千字文》)、《弟子规》等,哪本不是有涉及到道德教育、礼仪教育?而现在,我们不懂公德为何物,所以我们有“到此一游”的耻辱;我们不知道“知之为知之不知为不知”,所以有很多说空话的“专家”;我们不知道“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”,所以有学生刺死同学的悲剧;我们不知道“人无信不立”,所以我们每天都在担心食品安全。我们不知道的太多太多,以至于我们丧失了自我,隐没在茫茫人海中。这难道不是教育引起的吗?
教育是一个国家发展的重要前提,是一个民族繁荣昌盛的重要基础。教育所给人的,不是一种技巧,不是一种牟利的工具。而是要给人一种思考的方法,引导其往正确的方向发展,教育重要的是其引导的过程,而不是引导后的结果。
我们现在的教育,不是真正意义上的教育,只是一个引号下的教育。因为我们重视的是成绩,而不重视被教育者的想法;我们只重视利益,而不重视是否有利于被教育者;我们只重视做题,而不重视被教育者的动手能力。为什么我们学生学习的时间比发达国家的时间长,人才却比发达国家少?为什么我们学生得到的奖项比发达国家的多,却没人领到诺贝尔奖?是我们的智商低于他们吗?改变封建时代的四大发明还闻名天下;是我们的现在的人变傻了吗?各种食品添加剂无形无色的到了我们餐桌。
那原因是什么?只有一个——我们是引号下的教育所产生出来的。我们本来有独立的思维,有自己的想法,就像是一个棱角分明的玉璞。但是当我们从加入引号下的教育洪流的那一刻开始,就注定要被磨得光滑却又露不出本来的面目来,沉积在河床里。要么再努力一下,绽放自己;要么只能在沉默中死亡。这都是自私自利的作为。
因为引号下的教育就是一个谎言!一个跨越了几代人的谎言。也许我们是谎言的制造者,也许我们是谎言的迷信者。但是,从这一刻开始我们不能一直沉默下去,要在沉默中爆发!戳穿这个谎言。如果我们沉默了,那么我们的后代也就一直沉默,一直受到引号下的教育的埋没。
不要妄想有个英雄可以拯救我们。
可以改变这个引号下的教育的,只有我们!
让教育去掉引号的,只有我们!
余银州
你接受过教育吗?大多数人会回答:“是的!”语气可能也颇为自信。因为上过学,读过书,要不然也看不见这本书了。那么,你接受过真的教育吗?我想你们一定会以为这是废话,既然接受过教育了,那肯定是真的教育。难道教育还有假的?我也很自信地告诉你:“是的!”不信?那容我慢慢道来。
我们先来明确一个问题——什么是教育?《说文解字》里是这样说的:“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。”表明教育是一个上行下效,循循善诱的过程,其作用是培养后代让他多做好事。而西方对教育这个词的解释是:引出、导出,强调这是一种顺其自然的活动,旨在把自然人所固定的或潜在的素质由内而外的引发出来。由此可见,中西方虽然文化有差异,但是对于教育的理解是一致的。都认为教育是个引导的过程,是让受教育者自发地去发掘知识,从而达到学以致用。而我们现在从小学开始,一直到大学毕业。这整整十几年的时间,我们接受了什么样的教育?可以说我们大部分人根本没有接受过教育,只是花了十几年的时间,被强制的灌输知识,强制的去学习一些我们不感兴趣或者说是对自己、对社会没用的技巧,出了社会一事无成。这是教育吗?
背书、做题、考试,几乎充斥着我们这十几年来的学习生涯,而青春也只是在这些重复的事情里一点一滴地流逝。如果将我们现在的教育比作洪流,那么有些人在这洪流中适应了下来,成为洪流中的一颗闪亮的卵石;有些人在这洪流中被淘汰了下来,成为一个学校、家庭鄙视的垃圾;还有一些人,苦苦的挣扎在这洪流之中,成为既不出众也不堕落的河底石。昔日的卵石到了洪流的尽头,也许就没落了;昔日的垃圾不到洪流的尽头,也许一跃成龙;而那些挣扎着的河底石,却只能随波逐流。这是教育的本质吗?
我们中国的古人们,从小读的启蒙读物“三百千”(即《三字经》《百家姓》《千字文》)、《弟子规》等,哪本不是有涉及到道德教育、礼仪教育?而现在,我们不懂公德为何物,所以我们有“到此一游”的耻辱;我们不知道“知之为知之不知为不知”,所以有很多说空话的“专家”;我们不知道“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”,所以有学生刺死同学的悲剧;我们不知道“人无信不立”,所以我们每天都在担心食品安全。我们不知道的太多太多,以至于我们丧失了自我,隐没在茫茫人海中。这难道不是教育引起的吗?
教育是一个国家发展的重要前提,是一个民族繁荣昌盛的重要基础。教育所给人的,不是一种技巧,不是一种牟利的工具。而是要给人一种思考的方法,引导其往正确的方向发展,教育重要的是其引导的过程,而不是引导后的结果。
我们现在的教育,不是真正意义上的教育,只是一个引号下的教育。因为我们重视的是成绩,而不重视被教育者的想法;我们只重视利益,而不重视是否有利于被教育者;我们只重视做题,而不重视被教育者的动手能力。为什么我们学生学习的时间比发达国家的时间长,人才却比发达国家少?为什么我们学生得到的奖项比发达国家的多,却没人领到诺贝尔奖?是我们的智商低于他们吗?改变封建时代的四大发明还闻名天下;是我们的现在的人变傻了吗?各种食品添加剂无形无色的到了我们餐桌。
那原因是什么?只有一个——我们是引号下的教育所产生出来的。我们本来有独立的思维,有自己的想法,就像是一个棱角分明的玉璞。但是当我们从加入引号下的教育洪流的那一刻开始,就注定要被磨得光滑却又露不出本来的面目来,沉积在河床里。要么再努力一下,绽放自己;要么只能在沉默中死亡。这都是自私自利的作为。
因为引号下的教育就是一个谎言!一个跨越了几代人的谎言。也许我们是谎言的制造者,也许我们是谎言的迷信者。但是,从这一刻开始我们不能一直沉默下去,要在沉默中爆发!戳穿这个谎言。如果我们沉默了,那么我们的后代也就一直沉默,一直受到引号下的教育的埋没。
不要妄想有个英雄可以拯救我们。
可以改变这个引号下的教育的,只有我们!
让教育去掉引号的,只有我们!
余银州