最近，上海市文明办和上海社科院联合发布了“上海未成年人成长发展指数”，这不仅是上海市首次发布，在全国也属首例。调研报告称，上海未成年人成长发展指数为0.81分，说明上海未成年人整体发展状况良好。在未成年人成长发展指数的各项评估内容中，得分在0.80分以上的有四项，即品德发展、学习能力、心理健康和劳动实践。得分在0.80分以下的有两项，即身体成长和文化修养，说明未成年人的身体成长和文化修养尚需加强，尤其是身体成长亟需增强。
按理说，现在未成年人的文化修养应该比较高才是。社会上各类文化艺术培训班如雨后春笋层出不穷，各类社会艺术考级、艺术竞赛也如火如荼，风生水起。在这股热潮裹挟下，家长们纷纷把幼小的孩子送到培训机构学画画、书法、跳舞、唱歌、器乐、播音主持等等，幼升小、小升初、初升高时，很多学校也很看重各类艺考等级、艺术比赛名次。然而，上海未成年人的文化修养水平为何不高呢？
要我看，主因在于强大的应试教育把羸弱的素质教育排挤得了无踪影。虽然很多孩子在社会各类文化艺术培训班“摔打滚爬”过，但那段时期基本上处于幼儿、小学时期，对文化艺术的喜好不固定，今年喜欢这个，明年又爱好那个，且多是迫于家长压力而学，结果很可能导致“两败俱伤”——孩子不感兴趣的学不好，孩子自己喜欢的也没学成，没得到应有的文化修养，家长却投入了不少时间、精力和金钱。
一旦进入初高中，孩子们对文化艺术的喜好虽有所明确，在文化艺术熏陶上，很多孩子也可以“自己的喜好自己做主”了，但繁重的学业压力、考试压力让他们根本无法拔冗抽身，文化艺术熏陶只能“靠边站”。而学校本应提供的音体美等素质教育课程，成了可有可无的“副科”，往往会让位于语数外、物化生等主科，进一步使孩子们的文化修养、艺术素养乃至于道德情操都得不到必要提升，欠账累累。
而未成年人的身体成长之所以也留下累累欠账，根源仍在应试。为了应试，为了追求升学率，“考考考”成老师的“法宝”，“分分分”成学生的“命根”，体育课名存实亡，运动器材严重短缺，学生获得充分锻炼的权利被剥夺，中小学的“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”越来越多，众多孩子焉能不“手无缚鸡之力”？据说现在，做几个引体向上竟成绝大多数中学生的集体忧伤，可见体育锻炼是何等缺失。
要补齐未成年人成长发展的“短板”，首先就要破除应试教育之弊，在改革中回归素质教育的本质：培养人、启发人，让人成为更完善的人。要破除应试教育之弊，就要改变教育评价管理制度，以未成年人成长发展指数品德发展、学习能力、身体成长、心理健康、文化修养、劳动实践，来评价学校和主管部门，将文化修养与体育锻炼与学校教育质量挂钩，让不重视未成年人文化修养和身体成长者付出代价。
按理说，现在未成年人的文化修养应该比较高才是。社会上各类文化艺术培训班如雨后春笋层出不穷，各类社会艺术考级、艺术竞赛也如火如荼，风生水起。在这股热潮裹挟下，家长们纷纷把幼小的孩子送到培训机构学画画、书法、跳舞、唱歌、器乐、播音主持等等，幼升小、小升初、初升高时，很多学校也很看重各类艺考等级、艺术比赛名次。然而，上海未成年人的文化修养水平为何不高呢？
要我看，主因在于强大的应试教育把羸弱的素质教育排挤得了无踪影。虽然很多孩子在社会各类文化艺术培训班“摔打滚爬”过，但那段时期基本上处于幼儿、小学时期，对文化艺术的喜好不固定，今年喜欢这个，明年又爱好那个，且多是迫于家长压力而学，结果很可能导致“两败俱伤”——孩子不感兴趣的学不好，孩子自己喜欢的也没学成，没得到应有的文化修养，家长却投入了不少时间、精力和金钱。
一旦进入初高中，孩子们对文化艺术的喜好虽有所明确，在文化艺术熏陶上，很多孩子也可以“自己的喜好自己做主”了，但繁重的学业压力、考试压力让他们根本无法拔冗抽身，文化艺术熏陶只能“靠边站”。而学校本应提供的音体美等素质教育课程，成了可有可无的“副科”，往往会让位于语数外、物化生等主科，进一步使孩子们的文化修养、艺术素养乃至于道德情操都得不到必要提升，欠账累累。
而未成年人的身体成长之所以也留下累累欠账，根源仍在应试。为了应试，为了追求升学率，“考考考”成老师的“法宝”，“分分分”成学生的“命根”，体育课名存实亡，运动器材严重短缺，学生获得充分锻炼的权利被剥夺，中小学的“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”越来越多，众多孩子焉能不“手无缚鸡之力”？据说现在，做几个引体向上竟成绝大多数中学生的集体忧伤，可见体育锻炼是何等缺失。
要补齐未成年人成长发展的“短板”，首先就要破除应试教育之弊，在改革中回归素质教育的本质：培养人、启发人，让人成为更完善的人。要破除应试教育之弊，就要改变教育评价管理制度，以未成年人成长发展指数品德发展、学习能力、身体成长、心理健康、文化修养、劳动实践，来评价学校和主管部门，将文化修养与体育锻炼与学校教育质量挂钩，让不重视未成年人文化修养和身体成长者付出代价。
