统计数据表明，近10余年来，中国女性教育优势逐步显现。据教育部统计数据，女大学生的绝对数量在2009年已超过男性，占比达50.48%。如果进一步考虑女大学生的招生录取比例与性别比，实际上早在2005年中国便已进入女性教育优势时代。而且在教育层次上，女性教育也呈现“中专—大专—本科”的不断攀升趋势，显示了教育领域中女性地位的日渐上升和男性优势的逐步丧失。
不过这一情况，在近年来有所好转，在一定程度上，这要得益于一本出版于2010年的《拯救男孩》一书，使得男孩危机问题日益受到社会的重视。2008年，全国高考状元的统计数据表明，男生比例仅为39.7%，2015年，男女状元人数分别为31人、33人，此后数年，男女状元人数基本保持了旗鼓相当的势头。
2023年12月31日，国家统计局发布2022年《中国妇女发展纲要（2021—2030年）》统计监测报告。2022年，高等教育在校生中女生为2903.3万人，比2021年增加122.5万人；占在校生的50.0%，男女比例保持均衡。其中女研究生为187.1万人，占全部研究生的51.2%；普通本专科、成人本专科在校生中女生分别为1831.2万人和531.4万人，占比分别为50.0%和56.9%。

《拯救男孩》的作者孙云晓认为提高中小学男教师的比例，同样可以拯救男孩危机。他解释说，例如科技课上，老师要求学生设计一艘船。男孩多半会设计一艘装有枪管和烟囱的简单船只，而女孩则会精细地把船装饰一番，配置厨房和卧室等。如果是男老师，他可能更喜欢男孩直截了当的表达方式;如果是女老师，则可能欣赏女孩的细腻。因此，同样的答案，结果可能因为教师性别的差异而相距甚远。男孩更需要在教育机制里，得到一种鼓励。

其实，我国政府已经采取相关措施来调整“女重男轻”的教师队伍。孙云晓说，“2005年，北京东城区教委启动了‘阳刚计划’，将通过各种优惠政策提高该区中小学、特别是小学男性教师的比例，由目前的13%提高到50%。”
“除去调整教师队伍中的男女比例，解决‘男孩危机’还可以尝试改变具有‘记忆性特征’的应试教育。上海曾有很多学校开始关闭体育课，拆除施展男孩天性的玩耍平台，这等于遮蔽他们好斗的天性，逼着他们进入安静的学习状态。”杨雄告诉记者，这种做法的后果就是“乖乖男”的诞生。
“2004年，我对中法儿童进行过比较调查。中国男孩普遍选择的游乐方式就是游戏机、电脑等静止玩物；而法国男孩则大多选择滑板、球类运动等。从调查中，我发现中国男孩的天性正在扭曲。”杨雄说。
好在近十年来男孩危机有所缓解，对此有专家认为，取消文理分科并恢复全国卷的新高考，是本专科男生比例上升的重要因素。