例:美美和晶晶一起坐着搭积木。美美目不转睛地盯着晶晶搭的三层楼,咯吱咯吱地笑了。过了一会儿,美美伸出手啪地把积木推倒,还兴高采烈地望着晶晶。晶晶遭此突变,哇地哭了出来,一把将美美推倒在地,美美也放生大哭起来。
孩子常常用动作来表达自己,不太理解语言这个神奇的沟通工具,而且对小手小脚也控制不够。所以日常生活中,父母和老师与其提醒孩子不要碰到东西。不如说,“把小手/小脚收回身边噢。”上面的例子,其实美美不是故意捣乱,她“推倒积木”是想说“我要参与”;晶晶也不是故意欺负人,楼房被推倒了,很生气,却不懂得用语言表达。
有经验的父母和老师,会在美美目不转睛地盯着积木笑的时候,就已经意识到她的兴趣所在了。这时,可以轻轻握住美美的双手(既转移美美的注意力,又预防她贸然插手晶晶的楼房),对美美说:“晶晶搭的楼房真好看,美美也想搭吗?”……引导孩子跟小伙伴用语言商量“我可以跟你一起搭吗?”“这个怎么搭?”……
孩子常常用动作来表达自己,不太理解语言这个神奇的沟通工具,而且对小手小脚也控制不够。所以日常生活中,父母和老师与其提醒孩子不要碰到东西。不如说,“把小手/小脚收回身边噢。”上面的例子,其实美美不是故意捣乱,她“推倒积木”是想说“我要参与”;晶晶也不是故意欺负人,楼房被推倒了,很生气,却不懂得用语言表达。
有经验的父母和老师,会在美美目不转睛地盯着积木笑的时候,就已经意识到她的兴趣所在了。这时,可以轻轻握住美美的双手(既转移美美的注意力,又预防她贸然插手晶晶的楼房),对美美说:“晶晶搭的楼房真好看,美美也想搭吗?”……引导孩子跟小伙伴用语言商量“我可以跟你一起搭吗?”“这个怎么搭?”……