小恒戴上一顶消防员头盔,假装自己是消防员救火。
豆豆看见了也想玩,就对小恒说:“把头盔给我,我要玩。”
小恒回答:“不行,我在玩呢。”
豆豆生气了,一把抓过头盔戴在自己头上,小恒踉跄倒地,哇哇大哭。
孩子经常会用“哭泣”表达抗议。但哭泣只能引起大人的注意,不能解决问题,属于比较初级的技巧。大人要教会孩子如何表达抗议,维护自己的权益。比如:“我在玩头盔,你不能拿走”……大人也可以采用“轮流”的方法,说“3分钟之后给你玩儿”,借此机会锻炼孩子的等待,和延迟满足这一能力。也可以教孩子拿另外一个玩具,跟小伙伴交换:“我们换一换吧“、”你先玩儿这个吧”。
大约五岁之后,孩子的语言能力、认知能力和自控力都会变得更好。他们更能理解对别人的感受和想法,这时就可以教孩子用协商的策略,来处理与同伴之间的冲突了。在帮助孩子时,可以用提问、提供选择和建议等方式。
可以对豆豆说:“小恒正在玩,等他玩完了,你才能拿到这顶头盔。你想玩些别的什么吗?”(提问)
“你想和小恒一起玩消防员的游戏,还是想轮流玩。”(提供选择)
“豆豆也想玩消防员的游戏,小恒戴上了头盔,豆豆你穿上消防员制服负责开消防车吧。”(建议)
豆豆看见了也想玩,就对小恒说:“把头盔给我,我要玩。”
小恒回答:“不行,我在玩呢。”
豆豆生气了,一把抓过头盔戴在自己头上,小恒踉跄倒地,哇哇大哭。
孩子经常会用“哭泣”表达抗议。但哭泣只能引起大人的注意,不能解决问题,属于比较初级的技巧。大人要教会孩子如何表达抗议,维护自己的权益。比如:“我在玩头盔,你不能拿走”……大人也可以采用“轮流”的方法,说“3分钟之后给你玩儿”,借此机会锻炼孩子的等待,和延迟满足这一能力。也可以教孩子拿另外一个玩具,跟小伙伴交换:“我们换一换吧“、”你先玩儿这个吧”。
大约五岁之后,孩子的语言能力、认知能力和自控力都会变得更好。他们更能理解对别人的感受和想法,这时就可以教孩子用协商的策略,来处理与同伴之间的冲突了。在帮助孩子时,可以用提问、提供选择和建议等方式。
可以对豆豆说:“小恒正在玩,等他玩完了,你才能拿到这顶头盔。你想玩些别的什么吗?”(提问)
“你想和小恒一起玩消防员的游戏,还是想轮流玩。”(提供选择)
“豆豆也想玩消防员的游戏,小恒戴上了头盔,豆豆你穿上消防员制服负责开消防车吧。”(建议)