我的教育故事之十三一个泡泡糖科达小学 王红静
一个学生怯怯的走进办公室，走到我跟前低下头，小心的张开了攥得已出汗的右手，放在我办公桌上一个泡泡糖，羞怯地说了声：“老师，您吃吧！”然后匆匆跑了出去。看着他跑出去的身影，我眼前仿佛浮现出他和老师犟嘴的样子，和同学吵嘴、打架样子…… 他，曾经是我们班特难管教的一个学生。 你听，生活老师在向我诉苦了：“熄过灯很久了，他该干什么还是干什么，说他多少次，根本听不进去。这孩子啊，真难管！” 听听，学生又来告状了：“老师，他却无缘无故的打我……” 前几天，他又因一点小事和一个同学发生争执，把同学气得非要回家。 同学们看到他都要躲得远远的，老师提起他气不打一处来，我提起他既心烦又头疼。 看到他犯下的“滔天罪行”，我每次都会狠狠的批评他一顿，让他站在那儿想自己的错。可这样下去好像对他不起一点作用，他仍然是我行我素，我对他真是无可奈何。一次和同事闲聊时，一句不经意的话引起了我的深思。“任何事情能冷处理的不要热处理”。我对自己进行了剖析：严厉的批评不见起色，是否是自己身上存在问题？是不是遇事不够冷静？是不是方式不对头？ 我猛然间意识到：对他，该换一种方式了。 于是，我开始特别注意他。一次，他又因一点小事打了班里的同学，这次，我没有急，把他叫到办公室，心平气和的说：“老师知道一个巴掌拍不响，我想听一下事情的原因。”等他说完了原因，我首先批评了另一个同学，又耐心的指出他的错。然后又问：“你觉得自己对吗？”这次，他一改往日满不在乎的态度，信任的看着我，点点头。我又接着说：“既然你知道不对，那么老师希望你以后不要这么做，好吗？如果在这样，你就找个方式来惩罚自己，愿意接受吗？”他思考了一会，使劲儿的点点头。于是他写下保证：如果以后再无缘无故的欺负别人就罚自己值日。 他态度的改变让我大吃一惊，这让我对他的管理更加有信心了。看来，他还是懂理的，只是之前我处理事情过于急躁了。于是，我决定慢慢改变他。课堂上，一看到他举手我会马上让他回答问题，提高他学习的积极性。当他一有进步，我就会马上向全班同学宣布。课下的时候，我会经常把他叫到办公室，跟他聊聊天、谈谈心。有需要办的事，只要他能办到的，我总把他叫来帮忙。 一段时间后，当我再向生活老师问起他时，终于见到了老师脸上的笑容。班里的几个女同学偷偷的告诉我：“老师，我们发现某某像变了一个人似的……” 看着桌上这块小小的泡泡糖，我心里甜甜的......
一个学生怯怯的走进办公室，走到我跟前低下头，小心的张开了攥得已出汗的右手，放在我办公桌上一个泡泡糖，羞怯地说了声：“老师，您吃吧！”然后匆匆跑了出去。看着他跑出去的身影，我眼前仿佛浮现出他和老师犟嘴的样子，和同学吵嘴、打架样子…… 他，曾经是我们班特难管教的一个学生。 你听，生活老师在向我诉苦了：“熄过灯很久了，他该干什么还是干什么，说他多少次，根本听不进去。这孩子啊，真难管！” 听听，学生又来告状了：“老师，他却无缘无故的打我……” 前几天，他又因一点小事和一个同学发生争执，把同学气得非要回家。 同学们看到他都要躲得远远的，老师提起他气不打一处来，我提起他既心烦又头疼。 看到他犯下的“滔天罪行”，我每次都会狠狠的批评他一顿，让他站在那儿想自己的错。可这样下去好像对他不起一点作用，他仍然是我行我素，我对他真是无可奈何。一次和同事闲聊时，一句不经意的话引起了我的深思。“任何事情能冷处理的不要热处理”。我对自己进行了剖析：严厉的批评不见起色，是否是自己身上存在问题？是不是遇事不够冷静？是不是方式不对头？ 我猛然间意识到：对他，该换一种方式了。 于是，我开始特别注意他。一次，他又因一点小事打了班里的同学，这次，我没有急，把他叫到办公室，心平气和的说：“老师知道一个巴掌拍不响，我想听一下事情的原因。”等他说完了原因，我首先批评了另一个同学，又耐心的指出他的错。然后又问：“你觉得自己对吗？”这次，他一改往日满不在乎的态度，信任的看着我，点点头。我又接着说：“既然你知道不对，那么老师希望你以后不要这么做，好吗？如果在这样，你就找个方式来惩罚自己，愿意接受吗？”他思考了一会，使劲儿的点点头。于是他写下保证：如果以后再无缘无故的欺负别人就罚自己值日。 他态度的改变让我大吃一惊，这让我对他的管理更加有信心了。看来，他还是懂理的，只是之前我处理事情过于急躁了。于是，我决定慢慢改变他。课堂上，一看到他举手我会马上让他回答问题，提高他学习的积极性。当他一有进步，我就会马上向全班同学宣布。课下的时候，我会经常把他叫到办公室，跟他聊聊天、谈谈心。有需要办的事，只要他能办到的，我总把他叫来帮忙。 一段时间后，当我再向生活老师问起他时，终于见到了老师脸上的笑容。班里的几个女同学偷偷的告诉我：“老师，我们发现某某像变了一个人似的……” 看着桌上这块小小的泡泡糖，我心里甜甜的......
