先从一个简单的游戏来说起好了。我忘了游戏的名字，游戏就是向第一个人讲一段话，然后第一个人讲给第二个人，第二个人讲给第三个人，这样下去直到最后一个人。结果就是这段话从最后一个人嘴里说出来的时候完全变了样，为什么会有这样这样的现象呢，为什么会出现这么明显的信息的变化呢？原因就不说了，直接来说说解决的方法。解决的方法其实很简单，第一个人不停地向第二个人描述，一直描述直到第二个人完全掌握这段话的重点，接着第二个人再不断地向第三个人描述直到第三个人也掌握重点。这就涉及了两个方面，一直描述、掌握重点。一直描述的目的就是掌握重点，或者说是理解。
接着来说说背单词，背单词也很简单，不停地重复，直到背会。但这样貌似效率不高，不然怎么会出现各种背单词方法。其实我也有很好的背单词方法，那就是理解。october，oct是什么，november、december，同样也有的后缀ber有什么意义么。有了这样的理解只需重复几次就可以记住了。但oct到底是什么意思呢？我需要去扩展阅读，找到oct的含义。octopus中的oct怎么又与十月有关系了？我还要去找典故。很奇怪，我背单词用的时间没有少，反而更多了。再说学生物，高三我发现了一个学生物最好的方法，看书。从三个早自习看一本生物书到一个早自习看一本书，再到晚自习没事也看生物书，之后我发现对生物掌握的很好，这反而刺激我继续在看同一本生物书，因为我发现生物书中有很多老师提都没提的东西，而这些东西对于串联起所学内容是很重要的。看的遍数越多，发现需要去百度的东西就越多。
上面两个例子都说明了一个现象，如果找到了联系，或者说是规律，那么一件事就会变得很容易。当时我并不知道怎么发现这种方法的，却就是在用。回到开始的那个游戏，如果第一个人用同样的方法去理解那段话，当他讲给第二个人的时候便可以提取重点，分层次的讲给第二个人，只要这种理解与层次传到最后一个人，他们就成功的完成了这个游戏。但怎么才能让每个人都能做到这样呢?重复，重复是唯一的方法。为什么要被语文课文?是为了理解，只有能完全把课文复述一遍才有可能说明你完全理解了课文，理解了作者。语文老师一直告诉你，先理解再背背的快。这是当然的了，背就是理解的过程。重复就是为了理解，部分理解可以让你更好更快的重复从而更深的理解。
背单词、背课文与考试前死记硬背有很大的区别。前者是先慢后快的过程，而考试前的死记硬背则完全是什么什么苍蝇一样乱撞。自以为老师讲过了，自以为该讲的老师都讲了，自以为考试就是考应试能力。这也是现代教育的一个弊端。你对一门学科的理解是没法量化的，但是怎么知道你理解深刻不深刻呢，于是就有了考试。就好像你对学科的理解是立方体，而考试就是通过可以看得见的截面来推测你的理解立方体，这种降低维度，也就是把思想具象到分数的方法有一定的科学性，但太容易剑走偏锋。所以有了题海战术，有了应试教育，有了对现在教育制度的批判。找一个对学科理解很深的人来与你交流一番可以让学校让你自己更好地认识你的立方体，更好的完善你的立方体。但这种方法在学校却是行不通的，大师太少，有的老师甚至自己还没有理解很好。用考试来检验这也实在是无奈之举。
回到生物，从我高三那年对生物的理解与方法的发现来看，我用生物混口给吃不在话下。但我却只是把这种方法用于对付高考了，实在是可惜了。这却也是塞翁失马焉知祸福。理解与方法（道）的得到无外乎两种方法，通过不断地摸索、各种弯路找到了，运气好砸到头上了。这也是天才的两种，大器晚成、少年成名。但第二种方法实在是不够光明正大，换个方面天才也和普通人一样了，没有人次次都能被馅饼砸到。接着便是不断地重复——理解——重复——理解重复下去的过程，被馅饼在砸到的人很可能会卡到其中任何一次的理解，接着便是没有耐心导致失败。这样看来，要想找到道就必须坚持，有信念。只有克服困难、坚持下去、从每次卡壳中突破出来的人成了真正的天才，馅饼已经不重要了，那种小聪明确实没什么用。
在理解不断加深即追寻大道的过程中，各种自身的问题便开始暴露出来了。在传话游戏中，口音的问题、音调的大小这些看开始看来不怎么重要的因素也开始重要起来。这种克服自身的过程才是最困难的过程，意志显得更重要了。传话游戏实在是一个简单的游戏，稍加训练就可以掌握。这只是对道的管中一窥。生物中有传说中的终极之道？武学中有么？终极之道到底在哪里？这都需要你不断去探索，而眼前，最迫切的就是在道的道路上走下去。
重复重要却也不重要。理解很重要，却不要被小聪明迷惑了双眼，从中得到满足。从小聪明中挣脱继续重复——理解的重复。随时提防小聪明的糖衣炮弹。你需要意志（信念）指引你重复下去、逃出糖衣炮弹、在以后克服更加艰难的自身条件限制。小聪明可以让你过的很好，探索适用宇宙万物的大道真的有必要么？总有一些以折磨自己为乐的偏执狂想一探究竟。