伪老鸟乱弹，读研究生的二三事

最近考研成绩陆续公布，有不少朋友来咨询跟伪老鸟咨询子侄读研究生的问题。当然，不光是测绘专业的。说到这些事情，伪老鸟不免想乱弹来两句读研那点事

所以要想读研改变命运的童鞋一定要深思熟虑一阵，可能你读了一个研的结果会是你的简历能翻一下，但也就是能翻一下。当然，怎么样能让别人录用涉及很多因素，伪老鸟个人认为多学点多干点会是有益的。
话又说回来，对于什么叫多学多干，每个人包括学生自己会有不同的理解。就伪老鸟曾经作为一个工科老师的视野来看，那就是多干点实事，多学点和务实有关的理论。
不称职的导师多了去了，不用赘述，也不用包庇。就比如伪老鸟这样的，就属于不称职的，至少曾经是。那不称职的学生呢？更多。可以说，现在100个研究生能干活的不超过20个，会干活的不超过10个。
什么叫不称职的学生？就这个测绘专业来说几句吧。首先就是混日子的，这种的就不想多说了。纯属懒着不想上班的小孩。第二种，只干死活不思考的。童鞋，你就是来帮导师测个图跑跑点什么的，真是浪费了，那你还不如去单位上班肯定不止那点价码。一定要学会总结，特别是技术简单的，不复杂的项目，一定要想一想让你来安排这个项目，你怎么做，试着自己做一些管理和协作。第三种，只会考高分的。有的学生从考研进来就是高分。而且一直高分，就是只有高分，架个仪器要10分钟的高分。这些童鞋真的是高分么？实际是低分，可惜的是考试就考那些他们能高分的东西。可就是这类学生最容易定位不准，认为自己是好学生，有的心气还特别高，认为自己是搞研究的。

楼上补充得不错。似乎这个帖子又有了继续的必要。伪老鸟再来闲谈两句吧。首先是普通学校的普通专业，高分会被刷掉么？答案是有几率的。不过这样的情况刷掉也不可惜。你想想，一个普通学校高分都不让你进，你就算勉强进了还指望能活得啥优质资源么？

再说说所谓的体制内工作。测绘专业的性质，决定了绝大多数毕业生的较好选择是到国有单位。当然，国有单位也包括企业单位，事业单位和行政单位。

在企业，对于测绘专业的童鞋来说，学历除了敲门砖之外，确实不是非常重要。测绘企业缺的不是高精人才，而是能又测会管理的。当然，还有更多时候测绘只是作为辅助专业而存在，所以不要管学历高低，能进就算好

关于事业单位，情况复杂。首先是测绘型的或者地质型等等做业务的事业单位。这些单位都是考单位，人浮于事，效率低下。存在很多裙带关系和子弟现象。对于这样的单位，与其说学历重要，不如说适应环境更重要

又如科研类的事业单位，首先想进去就要有学历，干得好也需要科研指标做支撑。如果自己科研能力差，又没有一个可靠的协作团队，那有学历也不够

最后把行政单位和机关直属的事业单位放在一起说。这两类单位虽然人员的性质不一样，但是共性是很强的。而且越是基层单位越趋同。本质上，这些地方都不是以专业能力为主要导向的地方。年轻人谁要是觉得去了这些地方就叫有“事业”只能叫太天真。在中小城市，这些单位算中上，在大城市，应算中下。研究生行政单位，可定副主任科员，但是给你定个科员也没错。事业单位，可定工程师，但是只聘你到助工也没问题。这些地方都有职数的限制，单位级别高低是一回事，具体操作又是另一回事。话又说回来，就是兑现了副主任科员或者工程师又能怎样？就目前的情况，这样的年轻人依然离这些单位虚无缥缈的事业很远。

隔了几天～发现楼上小朋友貌似很不客气的回了伪老鸟一句。不过这似乎没有影响伪老鸟八卦的心情。今天一个小童鞋问，他觉得他学习很认真，老师让干啥干完不说，还另外给自己加了码，为啥现在就业感觉优势体现不出来，仍然只能做最基础的活。

这种情况很有代表性。这就是很多乖学生最迷茫的地方。我超额完成了学习任务，怎么还是结果还是和混子一样？于是我们很多同学开始骂专业了，又有更多的童鞋想不开，觉得自己是不是还不够，干脆又继续考的。

之前伪老鸟也谈过，什么专业特殊性啊，知识层级跨度大啊，虽然努力知识水平没有本质提升啊等等。不过今天伪老鸟总结了一下，归根结底还是导向不对。
我们很多工科的乖学生喜欢的就是稳定，时间规律，工作地点固定。说到实践这回事，有的学生实际上是不喜欢的。据我所知，包括计算机，电气工程这样实际工作的硬环境相对轻松的这种专业，这样的学生都不少，那测绘就更不用说了。
为啥伪老鸟觉得导向不对呢？实际上这样的态度对于工科是致命的。学习工程学科，又不想从事比较具体的工作，那实际上就是没有实际意义上的担当嘛，那还叫啥工科呢？但是很多学生不觉得这有啥问题，反而对于考了研就可以不出外业或者就可以提高就业层次这样的说法信心满满。

那我就奇怪了，规避这个专业最基本的东西，还指望在专业上走得更远，这是什么逻辑？
偏偏有学生觉得这样对，这是啥原因呢？原因就是很多人没把工科当工科，而是当成理科在学。学校考试嘛，总是有范围的，手段也总是有限的。对于很多实践出真知的内容，那就是背一背就行了，其实这些才是在具体工作中常常要做的。考试难考的是什么？理论型科目。原因是这种内容的变换可以在纸面上有效的体现出来。就比如数学个数理背景浓厚的专业内容。
于是乎，我们很多同学把理论上较为复杂的东西认为就是有技术含量的。把今后真正该提炼的东西当成背诵科目。
所以说这就是导向不对。这种导向当然是要怪现在的教育，不过它这么有市场，部分原因也是因为它迎合了很多学生的潜在心理，那就是不想当工程师，想当工程科学家。

工程师，那就是以具体工作项目的管理与完成为中心的。那工程科学家是啥，就是在完成具体工作的基础上对工作专业的相关科学原理进行应用，分析，补充，探究的。实际上就是我们很多同学朦朦胧胧说的那类话，想把高数啊，平差啊在工作中用起来。

又比如地球的固体潮汐因子的修正，随机过程在球面上的遍历，平差模型的检验，这样的东西，一弄出来可能有的测绘基础数据或者基本公式都变了，这就属于工程科学理论研究了。这样的课题，对于一直进行一定强度科学训练的人有一定优势。