“汉语热”背景下海外中小学汉语师资的现状
从上世纪九十年代中期开始，特别是进入二十一世纪以后，随着中国综合国力的增长和国际地位的提高，汉语在全球的影响力迅速提升，学习汉语的外国人也急剧增加，许多国家都纷纷出现了学习汉语的热潮。法国的汉语热从巴黎街头的一则广告就能体会到：“学汉语吧，那意味着你未来几十年内的机会和财富。”美国大学理事会主席卡珀顿大声疾呼：“今天，到了人们讲汉语的时候了。”在印度尼西亚的一些地区，人们甚至提出了“汉语学习要从娃娃抓起”的口号。据统计，目前海外学习汉语的人数已超过3,000万，根据国家汉语国际推广领导小组办公室预测，到2014年，这一数字将达到1亿。汉语正逐渐跃升为在全球可能仅次于英语的新强势语言，其国际化的趋势日益明显。
近年来，随着全球汉语热的高涨，海外汉语教学也呈现出普及化、大众化、教学对象低龄化、教学层次多样化等特点。汉语课程在许多国家已渗透到整个国民教育体系，特别是中小学汉语教学发展势头迅猛，可谓方兴未艾。 在美国，2006年公立中小学只有200余所学校2万名学生学习汉语，到2014年已分别达到了1000多所15万人。另外还有2400所中学希望开设AP中文课程（大学先修课程）。美国西部的犹他州更是颁布法令，要求全州的公立中学把中文作为必修课程。据法国中文教学督学白乐桑介绍，中文已成为法国中学教育中发展最快的外语。近十年，汉语作为第一外语在法国中学的增长率超过75%，作为第二外语则增加了170%。截至2008年月，法国学习汉语的中小学生己达1.2万人，其中教汉语的小学达1000多所。德国许多州已经把中文作为中学会考科目，英国教育部年也把中文列入了英国中学外语教学课程，并支持制定了中学汉语教学大纲。在亚洲，日本一直是汉语教学最热的一个国家，近年来中文也越来越受到日本高中生的青睐，选择学习中文的日本高中学生正在不断增加。到2007年为止，共有51612所公立高中、所私立高中，合计所高中的207819名高中生选修中文，比2014年的553所高中增加了48%。而韩国，在跟我国建交以后，学习汉语的人数猛增，现在中国大陆的韩国留学生，数量上已超过日本，跃居首位。韩国教育部曾计划2005-2007年在全国的中小学普遍开设汉语课程。在东南亚，中文教育更是有着悠久的历史，上世纪六十年代世界进入冷战期后，东南亚地区的华语教育曾一度遭到压制，华文教育因而断层数十载。如今中国的崛起直接带来了东南亚国家对中文教学的大量需求，东南亚许多国家都号召在全国的中小学普遍开设汉语课程。中文教育体系最完整的马来西亚，华文小学常常“爆满”，2004年有华文小学多所，华文小学的学生总数为1,200万多人。印尼教育部从2004-2007年在全国所中学逐步开设了中文课程。可以说，在东南亚许多国家，汉语已成为与英语同样重要的外语。而在南美和非洲，学汉语、用汉语也渐成风尚，汉语教育已成为中非合作的一项重要内容。许多国家向我国提出建立孔子学院、派遣汉语教师及志愿者的要求。综上所述，可以说海外中小学汉语教学已呈现一片欣欣向荣、方兴未艾的喜人局面。
在全球“汉语热”的同时，对外汉语教学人才缺乏的问题也越来越突出，目前，海外汉语教师的数量只有3万多人，而海外学习汉语的人数已超过3000万，师资数量严重不足。到2014年，世界学习汉语的人数将达到1亿，届时全球至少需要1万汉语教师，师资的严重匮乏已成为海外汉语教学最大的发展瓶颈。据国家汉办统计，目前仅马来西亚汉语教师就缺口13万，印度尼西亚缺口10万。在印尼，汉语教师甚至出现了老龄化严重、青黄不接的局面。师资紧缺的直接后果一方面是汉语教师超负荷工作，压力过大。据考察，法国中小学老师与学生的比例最高达到1:120，美国公立学校多数只有1名中文教师，这些教师每天上2-3节课的情况很普遍，通常一个人要带5-6个不同水平的班级，工作非常辛苦。而一般私立学校往往只有一名汉语教师“孤军奋战”，经常是一个人负责整个学校的汉语教学，备课、管理、辅导都压在一个人身上。教师成天忙于沉重的教学任务而无暇顾及自身业务素质的提高，势必影响其教学能力。 海外汉语师资不仅在数量上远远无法满足目前和未来海外汉语学习者的需求。立志想成为一名国际汉语教师的爱好者们，请来交大国际汉语教师考试中心了解详细情况吧！
从上世纪九十年代中期开始，特别是进入二十一世纪以后，随着中国综合国力的增长和国际地位的提高，汉语在全球的影响力迅速提升，学习汉语的外国人也急剧增加，许多国家都纷纷出现了学习汉语的热潮。法国的汉语热从巴黎街头的一则广告就能体会到：“学汉语吧，那意味着你未来几十年内的机会和财富。”美国大学理事会主席卡珀顿大声疾呼：“今天，到了人们讲汉语的时候了。”在印度尼西亚的一些地区，人们甚至提出了“汉语学习要从娃娃抓起”的口号。据统计，目前海外学习汉语的人数已超过3,000万，根据国家汉语国际推广领导小组办公室预测，到2014年，这一数字将达到1亿。汉语正逐渐跃升为在全球可能仅次于英语的新强势语言，其国际化的趋势日益明显。
近年来，随着全球汉语热的高涨，海外汉语教学也呈现出普及化、大众化、教学对象低龄化、教学层次多样化等特点。汉语课程在许多国家已渗透到整个国民教育体系，特别是中小学汉语教学发展势头迅猛，可谓方兴未艾。 在美国，2006年公立中小学只有200余所学校2万名学生学习汉语，到2014年已分别达到了1000多所15万人。另外还有2400所中学希望开设AP中文课程（大学先修课程）。美国西部的犹他州更是颁布法令，要求全州的公立中学把中文作为必修课程。据法国中文教学督学白乐桑介绍，中文已成为法国中学教育中发展最快的外语。近十年，汉语作为第一外语在法国中学的增长率超过75%，作为第二外语则增加了170%。截至2008年月，法国学习汉语的中小学生己达1.2万人，其中教汉语的小学达1000多所。德国许多州已经把中文作为中学会考科目，英国教育部年也把中文列入了英国中学外语教学课程，并支持制定了中学汉语教学大纲。在亚洲，日本一直是汉语教学最热的一个国家，近年来中文也越来越受到日本高中生的青睐，选择学习中文的日本高中学生正在不断增加。到2007年为止，共有51612所公立高中、所私立高中，合计所高中的207819名高中生选修中文，比2014年的553所高中增加了48%。而韩国，在跟我国建交以后，学习汉语的人数猛增，现在中国大陆的韩国留学生，数量上已超过日本，跃居首位。韩国教育部曾计划2005-2007年在全国的中小学普遍开设汉语课程。在东南亚，中文教育更是有着悠久的历史，上世纪六十年代世界进入冷战期后，东南亚地区的华语教育曾一度遭到压制，华文教育因而断层数十载。如今中国的崛起直接带来了东南亚国家对中文教学的大量需求，东南亚许多国家都号召在全国的中小学普遍开设汉语课程。中文教育体系最完整的马来西亚，华文小学常常“爆满”，2004年有华文小学多所，华文小学的学生总数为1,200万多人。印尼教育部从2004-2007年在全国所中学逐步开设了中文课程。可以说，在东南亚许多国家，汉语已成为与英语同样重要的外语。而在南美和非洲，学汉语、用汉语也渐成风尚，汉语教育已成为中非合作的一项重要内容。许多国家向我国提出建立孔子学院、派遣汉语教师及志愿者的要求。综上所述，可以说海外中小学汉语教学已呈现一片欣欣向荣、方兴未艾的喜人局面。
在全球“汉语热”的同时，对外汉语教学人才缺乏的问题也越来越突出，目前，海外汉语教师的数量只有3万多人，而海外学习汉语的人数已超过3000万，师资数量严重不足。到2014年，世界学习汉语的人数将达到1亿，届时全球至少需要1万汉语教师，师资的严重匮乏已成为海外汉语教学最大的发展瓶颈。据国家汉办统计，目前仅马来西亚汉语教师就缺口13万，印度尼西亚缺口10万。在印尼，汉语教师甚至出现了老龄化严重、青黄不接的局面。师资紧缺的直接后果一方面是汉语教师超负荷工作，压力过大。据考察，法国中小学老师与学生的比例最高达到1:120，美国公立学校多数只有1名中文教师，这些教师每天上2-3节课的情况很普遍，通常一个人要带5-6个不同水平的班级，工作非常辛苦。而一般私立学校往往只有一名汉语教师“孤军奋战”，经常是一个人负责整个学校的汉语教学，备课、管理、辅导都压在一个人身上。教师成天忙于沉重的教学任务而无暇顾及自身业务素质的提高，势必影响其教学能力。 海外汉语师资不仅在数量上远远无法满足目前和未来海外汉语学习者的需求。立志想成为一名国际汉语教师的爱好者们，请来交大国际汉语教师考试中心了解详细情况吧！
