2018-03-23 育人邦
“孩子挺聪明，就是不好好学。”
“这孩子机灵着呢，如果能认真点就好了！”
“这孩子脑子好使，就是贪玩！”
......
这样的话，我们听过也说过太多遍了：
“孩子聪明！”家长喜欢这样夸赞孩子，老师也经常这样说。
可是这句话到底能给我们带来什么样的后果呢？
“这孩子很聪明，就是不好好学习”，被这样评价的孩子，无一例外，内心是窃喜的……为什么？因为你肯定了他的智商，这对他来说是莫大的肯定，甚至是一种自豪。孩子往往会解读为：“学习不好，只是因为我不想学啊。”
“孩子很聪明，就是不好好学！”其实是非常害孩子的一句话。说者无意，听者有心，孩子误以为他们有过人的智商，再也不会踏踏实实地努力了。
斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克在过去的10年里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究，这项研究结果令学术界震惊。
1、孩子对表扬或鼓励有多敏感？
首先，让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试。测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。
每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句鼓励或表扬的话。研究人员随机地把孩子们分成两组，一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如，“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。”
为什么只给一句夸奖的话呢?对此，德韦克解释说：“我们想看看孩子对表扬或鼓励有多敏感。我当时有一种直觉：一句夸奖的话足以看到效果。”
2、被夸奖与被鼓励，接下来的行为大不同
随后，孩子们参加第二轮拼图测试，有两种不同难度的测试可选，他们可以自由选择参加哪一种测试。一种较难，但会在测试过程中学到新知识。另一种是和上一轮类似的简单测试。
结果发现，那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。而那些被表扬聪明的孩子，则大部分选择了简单的任务。由此可见，自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。
为什么会这样呢?德韦克在研究报告中写道：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。”这也就是实验中“聪明”的孩子的所作所为：为了保持看起来聪明，而躲避出丑的风险。
3、测试继续进行，差别越来越大
接下来又进行了第三轮测试。这一次，所有孩子参加同一种测试，没有选择。这次测试很难，是初一水平的考题。可想而知，孩子们都失败了。先前得到不同夸奖的孩子们，对失败产生了差异巨大的反应。
第三轮测试中，德韦克团队故意让孩子们遭受挫折。接下来，他们给孩子们做了第四轮测试。这次的题目和第一轮一样简单。那些被夸奖努力的孩子，在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右，而那些被夸奖聪明的孩子，这次的得分和第一次相比，却退步了大约20%。
德韦克一直怀疑，表扬对孩子不一定有好作用，但这个实验的结果，还是大大出乎她的意料。她解释说：“鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们，成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”
那些认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。
4、多鼓励，少表扬
德韦克的实验重复了很多次。她发现，无论孩子有怎样的家庭背景，都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。男孩女孩都一样，尤其是好成绩的女孩，遭受的打击程度最大。甚至学龄前儿童也一样，这样的表扬都会害了他们。
鼓励通常是针对过程和态度的，“爸爸看到你这学期的努力，为你骄傲！”表扬通常是针对结果和成效的，“爸爸看到你成绩提高，为你高兴！”
多鼓励，少表扬；多描述，少评价，可以避免孩子被表扬“绑架”，或因输不起而为达目的不择手段。
所以“孩子挺聪明，就是不好好学”， 这话希望老师不要当孩子的面说，也希望家长能正确领会老师的潜台词，有的家长可能会误会这句话，理解为：
（1）我家孩子比其他孩子聪明，特别是那些努力的笨孩子；
（2）我家孩子稍微努力点，肯定能超过那些努力的笨孩子，名列前茅。
其实当老师这样说的时候，家长要注意听到老师的弦外之意了，老师可能是找不到孩子的其它优点可以表扬。我觉得对父母来说，算是一种暗示，正确的解读应该是：“孩子……不好好学”，家长应该引起重视了，光靠老师已经不行了。
很多时候老师是在委婉地提醒父母，孩子需要用心了，需要父母好好观察进行有效管教了。只是很多父母似乎还没有意识到这个问题。
在很长的一段时间里，“天质聪颖但不求甚解”似乎成为了家长的宽心丸。似乎孩子“聪明”，成绩稍微下降并不碍事，只要课上稍加留意，课下多加练习就能轻松赶上。
实际上，当“就是不好好学”出现时，家长就应该警惕，您的孩子可能已经失去了学习的兴趣!不要幻想“只要孩子聪明，随便看看书，成绩就能上升”。
聪明不是孩子成绩好的最关键因素，最关键因素却是非智力因素，如学习态度，意志等。
“不好好学”的主要原因是这些学生根本没有学进去，不能被学习的内容所吸引，因而缺少主动学习的兴趣。
有些孩子反应很快，自认为很聪明，上课时一听就懂，以为内容很简单，便不再专心听讲，而当老师讲到关键的地方时，他思想抛锚了，没有听到。时间一久，他就发现听不懂了，但此时为时已晚。
聪明当然是好事，但是过度强调天赋，看轻努力的重要性，无疑就等于害了这个孩子。
我们这个时代，不缺聪明的人。我们的孩子，因为各种信息的刺激，能够促进孩子们的发展发育，在智力发展上都要优于以前的我们。
但是天赋异禀的孩子还是少数，大部分人还是普通人，所以我们一定要告诉孩子努力的重要性，毕竟聪明没有努力那么可靠。
请鼓励孩子努力，不要夸奖他聪明！
“孩子挺聪明，就是不好好学。”
“这孩子机灵着呢，如果能认真点就好了！”
“这孩子脑子好使，就是贪玩！”
......
这样的话，我们听过也说过太多遍了：
“孩子聪明！”家长喜欢这样夸赞孩子，老师也经常这样说。
可是这句话到底能给我们带来什么样的后果呢？
“这孩子很聪明，就是不好好学习”，被这样评价的孩子，无一例外，内心是窃喜的……为什么？因为你肯定了他的智商，这对他来说是莫大的肯定，甚至是一种自豪。孩子往往会解读为：“学习不好，只是因为我不想学啊。”
“孩子很聪明，就是不好好学！”其实是非常害孩子的一句话。说者无意，听者有心，孩子误以为他们有过人的智商，再也不会踏踏实实地努力了。
斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克在过去的10年里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究，这项研究结果令学术界震惊。
1、孩子对表扬或鼓励有多敏感？
首先，让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试。测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。
每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句鼓励或表扬的话。研究人员随机地把孩子们分成两组，一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如，“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。”
为什么只给一句夸奖的话呢?对此，德韦克解释说：“我们想看看孩子对表扬或鼓励有多敏感。我当时有一种直觉：一句夸奖的话足以看到效果。”
2、被夸奖与被鼓励，接下来的行为大不同
随后，孩子们参加第二轮拼图测试，有两种不同难度的测试可选，他们可以自由选择参加哪一种测试。一种较难，但会在测试过程中学到新知识。另一种是和上一轮类似的简单测试。
结果发现，那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。而那些被表扬聪明的孩子，则大部分选择了简单的任务。由此可见，自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。
为什么会这样呢?德韦克在研究报告中写道：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。”这也就是实验中“聪明”的孩子的所作所为：为了保持看起来聪明，而躲避出丑的风险。
3、测试继续进行，差别越来越大
接下来又进行了第三轮测试。这一次，所有孩子参加同一种测试，没有选择。这次测试很难，是初一水平的考题。可想而知，孩子们都失败了。先前得到不同夸奖的孩子们，对失败产生了差异巨大的反应。
第三轮测试中，德韦克团队故意让孩子们遭受挫折。接下来，他们给孩子们做了第四轮测试。这次的题目和第一轮一样简单。那些被夸奖努力的孩子，在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右，而那些被夸奖聪明的孩子，这次的得分和第一次相比，却退步了大约20%。
德韦克一直怀疑，表扬对孩子不一定有好作用，但这个实验的结果，还是大大出乎她的意料。她解释说：“鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们，成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”
那些认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。
4、多鼓励，少表扬
德韦克的实验重复了很多次。她发现，无论孩子有怎样的家庭背景，都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。男孩女孩都一样，尤其是好成绩的女孩，遭受的打击程度最大。甚至学龄前儿童也一样，这样的表扬都会害了他们。
鼓励通常是针对过程和态度的，“爸爸看到你这学期的努力，为你骄傲！”表扬通常是针对结果和成效的，“爸爸看到你成绩提高，为你高兴！”
多鼓励，少表扬；多描述，少评价，可以避免孩子被表扬“绑架”，或因输不起而为达目的不择手段。
所以“孩子挺聪明，就是不好好学”， 这话希望老师不要当孩子的面说，也希望家长能正确领会老师的潜台词，有的家长可能会误会这句话，理解为：
（1）我家孩子比其他孩子聪明，特别是那些努力的笨孩子；
（2）我家孩子稍微努力点，肯定能超过那些努力的笨孩子，名列前茅。
其实当老师这样说的时候，家长要注意听到老师的弦外之意了，老师可能是找不到孩子的其它优点可以表扬。我觉得对父母来说，算是一种暗示，正确的解读应该是：“孩子……不好好学”，家长应该引起重视了，光靠老师已经不行了。
很多时候老师是在委婉地提醒父母，孩子需要用心了，需要父母好好观察进行有效管教了。只是很多父母似乎还没有意识到这个问题。
在很长的一段时间里，“天质聪颖但不求甚解”似乎成为了家长的宽心丸。似乎孩子“聪明”，成绩稍微下降并不碍事，只要课上稍加留意，课下多加练习就能轻松赶上。
实际上，当“就是不好好学”出现时，家长就应该警惕，您的孩子可能已经失去了学习的兴趣!不要幻想“只要孩子聪明，随便看看书，成绩就能上升”。
聪明不是孩子成绩好的最关键因素，最关键因素却是非智力因素，如学习态度，意志等。
“不好好学”的主要原因是这些学生根本没有学进去，不能被学习的内容所吸引，因而缺少主动学习的兴趣。
有些孩子反应很快，自认为很聪明，上课时一听就懂，以为内容很简单，便不再专心听讲，而当老师讲到关键的地方时，他思想抛锚了，没有听到。时间一久，他就发现听不懂了，但此时为时已晚。
聪明当然是好事，但是过度强调天赋，看轻努力的重要性，无疑就等于害了这个孩子。
我们这个时代，不缺聪明的人。我们的孩子，因为各种信息的刺激，能够促进孩子们的发展发育，在智力发展上都要优于以前的我们。
但是天赋异禀的孩子还是少数，大部分人还是普通人，所以我们一定要告诉孩子努力的重要性，毕竟聪明没有努力那么可靠。
请鼓励孩子努力，不要夸奖他聪明！
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