一个冬日的黄昏，放学的铃声刚刚想起，初二的思洋就冲出了校门，满心惦记着回家看MBA。突然，两个穿着奇装异服、戴着耳钉的黄发少年拦住了他的去路：“哎，哥们儿，认识张**吗?”思洋吓了一跳，本能地回答：“噢，认识。”“去，进学校帮我找他一下，就说有老朋友在那里等他。”其中一个黄发少年边说边指了指路边一个小院。思洋回家心切，又不敢拒绝，只好匆匆返回校园，找到张**，告诉他在胡同口那个小院里有个老朋友在等他，说完就转身离开了。
第二天，张**没有来上学，听说被人抢劫了，还挨了顿打，伤的挺严重。思洋也没有太放在心上。
第三天，学校教育处的老师找到思洋，说是张**家长报警了，派出所的民警找到思洋，请他配合调查。思洋觉得有些不安，又有些莫名其妙，不知道民警为什么要找他理解情况。经过一番对话，思洋才弄明白，原来张**认定思洋和那伙不良少年是同伙，由思洋把他骗到那个小院里，再由几个不良少年实施抢劫。思洋的父母也闻讯赶来了，民警、老师、父母不停地问思洋：“你到底认不认识那几个少年，不认识为什么还他们找人传话?你有没有注意到他们的不良形象?有没有想过他们可能有不良企图?你为什么不把情况向张**详细说明?有没有想过张**是出于对你的信任才去那个小院儿的?你为什么不在返回学校时把情况汇报给老师?……”思洋觉得百口难辨，只是一遍又一遍无力地重复：“我真的不认识他们，我没想那么多，我只是帮他们传个话。我没想到后果会这么严重，真的，我真的没想到……”
生活中这种做事情不考虑后果的孩子有很多，面对这类孩子，家长还是要静下心来分析孩子行为背后的真实原因，然后再决定用方法来帮助孩子。
方法1：立规矩，养成好习惯
相对而言，年龄小或者心理年龄小一些的孩子，导致其做事不考虑后果的主要因素，一般是孩子玩心大，对他来说，玩是最重要的，一旦玩的兴起就什么都不顾了，几乎不会考虑到将产生的不良后果;二是由于家长没有培养出孩子良好的习惯，孩子做事任由自己的性情，随心所欲，不计后果。
对于这类孩子，因为体内还小，所以主要应从立规矩、养成习惯、强化自我控制方面入手，进行“治本”。如规定玩的时间、玩的范围，如果超过时间、超出范围，就应受到相应的惩罚。在这个过程中，强化孩子“玩要适度”的意识，循序渐进地引导孩子意识到：玩也好，做其他事情也罢，如果任由自己的性子不管不顾地去做，就可能会产生自己和父母都不愿意看到的甚至都无法承担、无法改变的不良后果。
方法2：碰壁悔悟法
这一方法适用于任性的孩子。有些孩子做事不考虑后果是因为任性惯了，对于这类孩子，家长可以有意识地创造条件，一方面培养孩子的责任意识，让他知道自己要对自己的行为负责任;另一方面，可以适当地给孩子设置一些困难和挫折，让孩子在遭遇挫折中得到教育。
小玉都上小学三年级了，还十分任性，尤其是遇到不高兴的事情时，喜欢乱发脾气，她会闭上眼睛、摇头、跺脚发泄不满，不管什么场合，有时候走在路上也如此。而每当此时，溺爱她的奶奶、爸爸都会一路小跑跟着、护着，生怕孩子会撞墙、摔倒。为此，妈妈和小玉谈过很多次：“你这样走路会摔倒、会撞墙。”可毫无用处，小玉依然我行我素。
这天，机会来了，小玉在家乱发脾气时，奶奶刚巧去了厨房，眼看着小玉闭着眼睛、摇着头往自己的卧室走，妈妈在后面就是没扶她、提醒她，眼看着她一头撞在了门框上。那一瞬间，小玉不叫了、不闹了，一下子睁开了眼睛，吃惊地回头看了眼妈妈，连疼都忘了。妈妈只是走到她身边，一边帮她揉脑袋，一边对她说：“你这样走路会撞墙。”其实这句话妈妈和小玉说过了很多回，唯有这一回小玉记住了。妈妈搂着小玉继续对她说：“你这是在家里，如果你在大街上乱发脾气，这么走路，会有什么后果呢?……”这回小玉也记住了。
在孩子碰壁后再因势利导，促使孩子自我反思自我归因，会比单纯地说教效果好得多。
实际上很多任性的孩子做事不考虑后果，是因为自己不必承担后果，反正有家长承担，所以让孩子碰壁只是手段，真正的目的是尽量让孩子自己承担后果，承担责任。
许多小事其实不小，孩子在经历小事时碰壁悔悟，在经历大事情时，孩子才会思考前因后果，才能做出不后悔的选择。
注意事项：要求孩子玩耍适度，家长教育孩子也要适度，在可以控制的范围内，对孩子所碰之“壁”，家长的应对方式也要有所选择：有些“壁”，家长要先预警，几次预警无效，确定无大危险，索性让孩子自己去碰壁，碰疼了再说。有些“壁”，无须预警，即使孩子碰了壁，让他增长经验，接受教训;有些“壁”，当家长清醒地意识到后，要直接说清后果，坚决阻止孩子去碰壁，因为那样碰壁是要伤“元气”的。
方法2：理性思维法(适用于盲目冲动的孩子)
对于思洋这类已经上了初中，年纪稍大些的孩子而言，导致其做事不考虑后果的主要因素是：
其一，习惯于父母比较周全的照顾，凡事很少需要自己操心，潜意识上产生一种依赖心理，从而导致责任感的缺乏。小的时候弄洒了水，会立即有父母擦;弄坏了小朋友的玩具，会有父母赔;再后来，在学校和同学打架了，会有父母去及时解决问题;甚至学习不好也没有关系，父母会花钱找个好学校……如此这般，孩子做事当然不考虑后果，也不必承担后果。这就警示父母们，孩子从小做错事，依据年龄的不同，要让他不同程度地明白造成了什么后果并适度承担一定的后果，让孩子学会自己对自己的行为负责。
其二，由于孩子生活阅历和生活经验的缺乏，他们对自己的行为可能带来的后果还没有正确的分析和认识。如案例中的思洋，他头脑比较简单，考虑事情不够周全，单纯的生活阅历使得他连想都没想就作出了错误的决定。
对于思洋这类孩子，家长要培养他做事之前理性思考一下的习惯，做到“三思而后行”，用句俗语就叫做“过一过脑子”。研究表明，人的理性思维比感性思维要慢6秒钟，那就让孩子在做出冲动的决定前，先思考6秒钟，再做出决定。只要孩子肯于思考后再作决定，家长就再教给孩子一些常识和思考问题的方法。比如思洋这个案例，父母就可以借这一件事告诉孩子：尽管我们不可以完全以衣貌取人，但是，我们看到那两个黄发少年的形象，也要想一想这是哪类人?张**是自己的同学，是一名在校学生，和他们是一类人吗?张**认识他们吗?自己要不要替张**传这个话?如果形势所迫一定要去传话，这个话怎么传?……经过这样一番思索，就有可能避免张**被劫挨打、自己遭受怀疑却解释不清的严重后果了。除此之外，在日常生活中，父母也要鼓励孩子吧自己面临的问题、解决问题的过程说给父母听，从中帮助孩子理智地思考问题、分析问题，从而积累一定的生活经验。
◆注意事项：
教育孩子遇事多想想后果，不是狭隘地只考虑后果是否“利己”，对于成长中的孩子而言，过于强调后果有利的事情才做，有可能把他引向“自私”的误区。
第二天，张**没有来上学，听说被人抢劫了，还挨了顿打，伤的挺严重。思洋也没有太放在心上。
第三天，学校教育处的老师找到思洋，说是张**家长报警了，派出所的民警找到思洋，请他配合调查。思洋觉得有些不安，又有些莫名其妙，不知道民警为什么要找他理解情况。经过一番对话，思洋才弄明白，原来张**认定思洋和那伙不良少年是同伙，由思洋把他骗到那个小院里，再由几个不良少年实施抢劫。思洋的父母也闻讯赶来了，民警、老师、父母不停地问思洋：“你到底认不认识那几个少年，不认识为什么还他们找人传话?你有没有注意到他们的不良形象?有没有想过他们可能有不良企图?你为什么不把情况向张**详细说明?有没有想过张**是出于对你的信任才去那个小院儿的?你为什么不在返回学校时把情况汇报给老师?……”思洋觉得百口难辨，只是一遍又一遍无力地重复：“我真的不认识他们，我没想那么多，我只是帮他们传个话。我没想到后果会这么严重，真的，我真的没想到……”
生活中这种做事情不考虑后果的孩子有很多，面对这类孩子，家长还是要静下心来分析孩子行为背后的真实原因，然后再决定用方法来帮助孩子。
方法1：立规矩，养成好习惯
相对而言，年龄小或者心理年龄小一些的孩子，导致其做事不考虑后果的主要因素，一般是孩子玩心大，对他来说，玩是最重要的，一旦玩的兴起就什么都不顾了，几乎不会考虑到将产生的不良后果;二是由于家长没有培养出孩子良好的习惯，孩子做事任由自己的性情，随心所欲，不计后果。
对于这类孩子，因为体内还小，所以主要应从立规矩、养成习惯、强化自我控制方面入手，进行“治本”。如规定玩的时间、玩的范围，如果超过时间、超出范围，就应受到相应的惩罚。在这个过程中，强化孩子“玩要适度”的意识，循序渐进地引导孩子意识到：玩也好，做其他事情也罢，如果任由自己的性子不管不顾地去做，就可能会产生自己和父母都不愿意看到的甚至都无法承担、无法改变的不良后果。
方法2：碰壁悔悟法
这一方法适用于任性的孩子。有些孩子做事不考虑后果是因为任性惯了，对于这类孩子，家长可以有意识地创造条件，一方面培养孩子的责任意识，让他知道自己要对自己的行为负责任;另一方面，可以适当地给孩子设置一些困难和挫折，让孩子在遭遇挫折中得到教育。
小玉都上小学三年级了，还十分任性，尤其是遇到不高兴的事情时，喜欢乱发脾气，她会闭上眼睛、摇头、跺脚发泄不满，不管什么场合，有时候走在路上也如此。而每当此时，溺爱她的奶奶、爸爸都会一路小跑跟着、护着，生怕孩子会撞墙、摔倒。为此，妈妈和小玉谈过很多次：“你这样走路会摔倒、会撞墙。”可毫无用处，小玉依然我行我素。
这天，机会来了，小玉在家乱发脾气时，奶奶刚巧去了厨房，眼看着小玉闭着眼睛、摇着头往自己的卧室走，妈妈在后面就是没扶她、提醒她，眼看着她一头撞在了门框上。那一瞬间，小玉不叫了、不闹了，一下子睁开了眼睛，吃惊地回头看了眼妈妈，连疼都忘了。妈妈只是走到她身边，一边帮她揉脑袋，一边对她说：“你这样走路会撞墙。”其实这句话妈妈和小玉说过了很多回，唯有这一回小玉记住了。妈妈搂着小玉继续对她说：“你这是在家里，如果你在大街上乱发脾气，这么走路，会有什么后果呢?……”这回小玉也记住了。
在孩子碰壁后再因势利导，促使孩子自我反思自我归因，会比单纯地说教效果好得多。
实际上很多任性的孩子做事不考虑后果，是因为自己不必承担后果，反正有家长承担，所以让孩子碰壁只是手段，真正的目的是尽量让孩子自己承担后果，承担责任。
许多小事其实不小，孩子在经历小事时碰壁悔悟，在经历大事情时，孩子才会思考前因后果，才能做出不后悔的选择。
注意事项：要求孩子玩耍适度，家长教育孩子也要适度，在可以控制的范围内，对孩子所碰之“壁”，家长的应对方式也要有所选择：有些“壁”，家长要先预警，几次预警无效，确定无大危险，索性让孩子自己去碰壁，碰疼了再说。有些“壁”，无须预警，即使孩子碰了壁，让他增长经验，接受教训;有些“壁”，当家长清醒地意识到后，要直接说清后果，坚决阻止孩子去碰壁，因为那样碰壁是要伤“元气”的。
方法2：理性思维法(适用于盲目冲动的孩子)
对于思洋这类已经上了初中，年纪稍大些的孩子而言，导致其做事不考虑后果的主要因素是：
其一，习惯于父母比较周全的照顾，凡事很少需要自己操心，潜意识上产生一种依赖心理，从而导致责任感的缺乏。小的时候弄洒了水，会立即有父母擦;弄坏了小朋友的玩具，会有父母赔;再后来，在学校和同学打架了，会有父母去及时解决问题;甚至学习不好也没有关系，父母会花钱找个好学校……如此这般，孩子做事当然不考虑后果，也不必承担后果。这就警示父母们，孩子从小做错事，依据年龄的不同，要让他不同程度地明白造成了什么后果并适度承担一定的后果，让孩子学会自己对自己的行为负责。
其二，由于孩子生活阅历和生活经验的缺乏，他们对自己的行为可能带来的后果还没有正确的分析和认识。如案例中的思洋，他头脑比较简单，考虑事情不够周全，单纯的生活阅历使得他连想都没想就作出了错误的决定。
对于思洋这类孩子，家长要培养他做事之前理性思考一下的习惯，做到“三思而后行”，用句俗语就叫做“过一过脑子”。研究表明，人的理性思维比感性思维要慢6秒钟，那就让孩子在做出冲动的决定前，先思考6秒钟，再做出决定。只要孩子肯于思考后再作决定，家长就再教给孩子一些常识和思考问题的方法。比如思洋这个案例，父母就可以借这一件事告诉孩子：尽管我们不可以完全以衣貌取人，但是，我们看到那两个黄发少年的形象，也要想一想这是哪类人?张**是自己的同学，是一名在校学生，和他们是一类人吗?张**认识他们吗?自己要不要替张**传这个话?如果形势所迫一定要去传话，这个话怎么传?……经过这样一番思索，就有可能避免张**被劫挨打、自己遭受怀疑却解释不清的严重后果了。除此之外，在日常生活中，父母也要鼓励孩子吧自己面临的问题、解决问题的过程说给父母听，从中帮助孩子理智地思考问题、分析问题，从而积累一定的生活经验。
◆注意事项：
教育孩子遇事多想想后果，不是狭隘地只考虑后果是否“利己”，对于成长中的孩子而言，过于强调后果有利的事情才做，有可能把他引向“自私”的误区。
