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教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩
关于教育学部分，知识点比较繁多和零散，尤其是第一章教育的产生和发展以及第二章教育学的产生和发展。随着历年考试难度的增加，会出现一些偏题。因此，对第一章中“教育”的相关解释做出整理和补充。
“教育”一词的由来：
(一)中国古代文献
1.“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”
2.东汉许慎在《说文解字》中解释道：“教，上所施，下所效也”;“育，养子使作善也。”
3.《学记》中指出：“教也者，长善而救其失者也。”
4.《中庸》则认为：“修道之谓教。”
5.孟子认为人性本善，教育的意义在于“存心养性”，使固有的善性得到保持。
6.荀子认为人性本恶，教育的意义在于“化性起伪”，使人的本性得到人为矫正。
(二)西方解释
1.“教育”在英文中为“Education”，德文中为“Erziehung”，意大利文中为“Educazione”。其词根皆源自拉丁文“Educare”。“Educare”是由前缀“E”与词根“ducare”合成的，前缀“E”有“从……出”的意思，而词根“ducare”则有“带领”和“引导”的意思，二者合起来就是“引出”。
2.法国教育家埃米尔·涂尔干认为：“教育是年长者对社会生活方面尚未成熟者所施加的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德水平都得到发展，以符合整个社会从总体上对儿童的要求，并符合儿童将来所处的特定环境的要求。”
3.卢梭认为，“教育应当依照儿童自然发展的程序，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力。”
4.裴斯泰洛齐认为，“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。”
5.赫尔巴特认为，“教育的全部问题可以用一个概念包括——道德。”
考题再现：
1.教育一词由来已久，在中西方文化中都有着深刻的解释。从词源来看，以下符合西方文化中对教育的解释的是：教育是一种( )。
A.传授知识的过程 B.社会交往的过程
C.顺其自然的内发活动过程 D.寓教于乐的过程
1.【答案】C。解析：从词源上说，西文“教育”一词，强调教育是一种顺其自然的内发活动，目的在于把某种潜藏于人身上的东西由内而外引导出来，从一种潜质转变为现实的过程。
中公讲师解析
教育学 | 心理学 | 教育心理 |职业道德 |学科知识 |公共基础知识 |结构化 |说课 |试讲 |答辩
关于教育学部分，知识点比较繁多和零散，尤其是第一章教育的产生和发展以及第二章教育学的产生和发展。随着历年考试难度的增加，会出现一些偏题。因此，对第一章中“教育”的相关解释做出整理和补充。
“教育”一词的由来：
(一)中国古代文献
1.“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”
2.东汉许慎在《说文解字》中解释道：“教，上所施，下所效也”;“育，养子使作善也。”
3.《学记》中指出：“教也者，长善而救其失者也。”
4.《中庸》则认为：“修道之谓教。”
5.孟子认为人性本善，教育的意义在于“存心养性”，使固有的善性得到保持。
6.荀子认为人性本恶，教育的意义在于“化性起伪”，使人的本性得到人为矫正。
(二)西方解释
1.“教育”在英文中为“Education”，德文中为“Erziehung”，意大利文中为“Educazione”。其词根皆源自拉丁文“Educare”。“Educare”是由前缀“E”与词根“ducare”合成的，前缀“E”有“从……出”的意思，而词根“ducare”则有“带领”和“引导”的意思，二者合起来就是“引出”。
2.法国教育家埃米尔·涂尔干认为：“教育是年长者对社会生活方面尚未成熟者所施加的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德水平都得到发展，以符合整个社会从总体上对儿童的要求，并符合儿童将来所处的特定环境的要求。”
3.卢梭认为，“教育应当依照儿童自然发展的程序，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力。”
4.裴斯泰洛齐认为，“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。”
5.赫尔巴特认为，“教育的全部问题可以用一个概念包括——道德。”
考题再现：
1.教育一词由来已久，在中西方文化中都有着深刻的解释。从词源来看，以下符合西方文化中对教育的解释的是：教育是一种( )。
A.传授知识的过程 B.社会交往的过程
C.顺其自然的内发活动过程 D.寓教于乐的过程
1.【答案】C。解析：从词源上说，西文“教育”一词，强调教育是一种顺其自然的内发活动，目的在于把某种潜藏于人身上的东西由内而外引导出来，从一种潜质转变为现实的过程。
中公讲师解析
