物理学的基础是各种各样的的力及能源，教育学的基础同样也是各种各样的的学习（人生）动力。
学习（人生）动力可分为两类，一类为结果型动力，如目标、成绩、名次、荣誉、欲望、梦想、理想、金钱、大学等；一类为过程型动力，如兴趣、习惯、责任、爱国、爱情、友情、信仰、忠孝仁义等；
学习（人生）动力之间是可以相互转化的，就像大自然的能量之间是可以相互转化的。如我们熟悉的那句话—“为中华崛起而读书”，看似是理想，是结果型动力，实则是由爱国这种过程型动力转化而来的。有的孩子为了争取好成绩而努力学习，有的孩子为了学习知识而争取好成绩，两者看似相同，却有着本质的区别，前者是以成绩这种结果型动力为源动力，再将其转化为兴趣这种过程型动力，后者则是以兴趣这种过程型动力为源动力，再将其转化为成绩这种结果型动力。不同的学习动力会使孩子走上完全不同的人生道路，就如有的人为了金钱而努力去爱，有的人为了爱而努力挣钱。
结果型动力具有爆发性，来得快，来得猛，但持久性不足，当目标实现，得到自己想要的结果，也会很快随之消失无影无踪。过程型动力不具有爆发性，来得慢，需要长时间的培养，但更具持久性，可以持续一生一世。因为结果型动力具有爆发型，所以以成绩，名次为学习动力，很容易让孩子赢在起跑线上，但一旦获得自己想要的成绩（名次），或者进入大学，社会后，不再讲成绩，名次，孩子也会失去人生动力，停止前进，被他人超越。而过程型动力虽然来的慢，需要长时间的培养，但更具持久性，即便获得好成绩，进入大学，社会，也会不骄不躁，一如既往的努力学习钻研。
结果型动力极度依赖信心，否则就会有心理压力，焦虑，紧张等负面情绪，而过程型动力则不依赖信心，反而会使人专注，进而心情宁静。结果型动力极度依赖信心，但信心怕挫折失败，怕磨难等。随着成长，孩子不可避免会遇到各种各种的挫折磨难，信心也会不可避免的一点点消失殆尽，只能用虚荣，奢侈品等来维持，嫉妒他人的成功。所以以成绩，目标等结果为动力的孩子就如同温室里的花朵，经不起风吃雨打，未来充满了不确定性，而以兴趣、习惯、爱国等过程为动力的孩子不受挫折失败影响，反而会把它们当成营养，就如那句名言——“失败是成功之母”，一直稳步前进。
过程与结果，付出与收获需要平衡。太看重成绩、名次等结果的孩子总喜欢投机取巧，走捷径，掠夺本该属于他人的成果，甚至走上违法犯罪道路。相反以兴趣、习惯、责任、爱国等过程则乐于助人，奉献。对社会而言，如果两者失衡，就会让社会失去和谐稳定。
学习（人生）动力可分为两类，一类为结果型动力，如目标、成绩、名次、荣誉、欲望、梦想、理想、金钱、大学等；一类为过程型动力，如兴趣、习惯、责任、爱国、爱情、友情、信仰、忠孝仁义等；
学习（人生）动力之间是可以相互转化的，就像大自然的能量之间是可以相互转化的。如我们熟悉的那句话—“为中华崛起而读书”，看似是理想，是结果型动力，实则是由爱国这种过程型动力转化而来的。有的孩子为了争取好成绩而努力学习，有的孩子为了学习知识而争取好成绩，两者看似相同，却有着本质的区别，前者是以成绩这种结果型动力为源动力，再将其转化为兴趣这种过程型动力，后者则是以兴趣这种过程型动力为源动力，再将其转化为成绩这种结果型动力。不同的学习动力会使孩子走上完全不同的人生道路，就如有的人为了金钱而努力去爱，有的人为了爱而努力挣钱。
结果型动力具有爆发性，来得快，来得猛，但持久性不足，当目标实现，得到自己想要的结果，也会很快随之消失无影无踪。过程型动力不具有爆发性，来得慢，需要长时间的培养，但更具持久性，可以持续一生一世。因为结果型动力具有爆发型，所以以成绩，名次为学习动力，很容易让孩子赢在起跑线上，但一旦获得自己想要的成绩（名次），或者进入大学，社会后，不再讲成绩，名次，孩子也会失去人生动力，停止前进，被他人超越。而过程型动力虽然来的慢，需要长时间的培养，但更具持久性，即便获得好成绩，进入大学，社会，也会不骄不躁，一如既往的努力学习钻研。
结果型动力极度依赖信心，否则就会有心理压力，焦虑，紧张等负面情绪，而过程型动力则不依赖信心，反而会使人专注，进而心情宁静。结果型动力极度依赖信心，但信心怕挫折失败，怕磨难等。随着成长，孩子不可避免会遇到各种各种的挫折磨难，信心也会不可避免的一点点消失殆尽，只能用虚荣，奢侈品等来维持，嫉妒他人的成功。所以以成绩，目标等结果为动力的孩子就如同温室里的花朵，经不起风吃雨打，未来充满了不确定性，而以兴趣、习惯、爱国等过程为动力的孩子不受挫折失败影响，反而会把它们当成营养，就如那句名言——“失败是成功之母”，一直稳步前进。
过程与结果，付出与收获需要平衡。太看重成绩、名次等结果的孩子总喜欢投机取巧，走捷径，掠夺本该属于他人的成果，甚至走上违法犯罪道路。相反以兴趣、习惯、责任、爱国等过程则乐于助人，奉献。对社会而言，如果两者失衡，就会让社会失去和谐稳定。
