巧克力王国（历险故事）
主要人物：
主角（可可）：为人正直，热爱冒险
正派配角（老猫）：性格急躁，坚忍不拔
反派配角（老鼠）：阴险狡诈，怙恶不悛
故事脉络：
1. 预言水晶球传说（定中）
（乡里流传有水晶球能预言未来的说法（可可向奶奶撒娇）—可可奶奶谎称家中水晶球能预知未来（告知他森林深处有座神龛通往未来）—可可深入森林寻访穿越时空的通道（过渡到2）—水晶球浮现出可可进入巧克力王国的画面（结尾画面））
2. 盗贼老鼠登场（主谓）
（老鼠从神龛探出身来，发现躲在树后的可可（老鼠自称魔术师）—可可同老鼠交谈（水晶球传说和家里有正确的水晶球）—老鼠借故离开（老猫的呼唤声响彻森林）—可可在森林碰见魔术师老猫（老猫告知可可老鼠将要盗窃水晶球的事实）—老猫听到老鼠的挑衅发言（老鼠现身嘲笑老猫屡屡失败）--神龛中央出现时光旋涡（咒语是回答最好吃的巧克力口味是谁（伏笔5，结局的暗示））—三人穿过旋涡来到巧克力王国（结尾画面，过渡到3））
3. 潜入巧克力王国（动宾）
（城门遭拒（香草城正紧张筹备宣传香草味最棒的工作）—询问进入香草城的方法（唯有能对宣传香草味巧克力有功的人能进入香草城（伏笔4，解释老鼠进城的方法））—伪装成购买香草味巧克力的商人（香草味天下无敌，魔术师的变装）—驾着马车踏遍香草城（可可记住出城路线（伏笔4，解释后来抓住老鼠的基础））—老鼠举起水晶球在香草城中心宣布拥有能让香草城取胜的方法（过渡到4））
4. 香草城！追捕进行时（联合）
（老猫大声喝止老鼠的公开发言（回应2，老猫的急躁）—老猫跟丢老鼠（痛骂老鼠后再度启程寻找踪迹）—可可根据建筑物判断出老鼠的逃跑路线（顺利逮住连同老猫捉住老鼠）—老鼠大喊有人要破坏香草城的大业（围观观众围了一层又一层）—老猫亮出身份巧克力城警察局警员（回应2，老猫追捕的根本理由）—老鼠伏罪，水晶球发出耀眼的光（过渡到5））
5. 水晶球预示的未来（定中）
（香草城，奶油城，抹茶城和草莓城对谁当选最适合巧克力的口味一事达成共识，决定轮流担当巧克力口味代表，不再为谁当代表而争论不休。无论如何，巧克力的口味应该由爱吃巧克力的人自行决定。只有这样，大家才能享受专属于自己的巧克力乐趣，强迫他人接受自己所热爱的口味只会适得其反，反而让大家都不快乐—可可将水晶球留在巧克力王国，希望平和的理念能永久在巧克力王国生效）
故事细节和镜头表达（试写几段）：
1.
“老猫，跑不动了？就你这样怎么可能抓住我。”老鼠侧卧在离老猫不远的高台边上，俯视老猫。（先转镜头给老鼠，充分表达他的优哉游哉。然后镜头从上移到下面，反映两者的能力差距）
“有本事，你，你别跑。我，我一定能抓住你的”老猫气喘吁吁，倚着大树歇息。（镜头内没有老鼠，预示此后的抓捕会异常艰难）
“哈哈，我让你双脚都能跑赢你。来，我躺在原地不动，你过来呀。”老鼠抚摸怀里的水晶球，不屑地说道。（老猫，老鼠同镜，老猫眼神坚毅，老鼠心有旁骛）
“我被你耍过不知道多少回，我不信，除非你把自己绑在树上。”老猫指着老鼠，生气地骂道。（镜头的焦点没对准老鼠，反而移到高台，暗示老猫后续的行动）
“哥哥，等等我，你们跑得比闪电还快。坏蛋在，在哪里？”可可嘴唇开裂，有气无力地瘫坐地面上（此时，可可慢慢地从镜头外走到老猫身边）
“没意思，没意思，走了，没意思。”老鼠坐起来，望着远边的天（但镜头没有任何移动，还是在对话的场景，说明注意力还在这）
老鼠的裤管垂下来，随着风飘荡。
老猫看准时机（力量感爆发）迅速冲刺上前，抓住老鼠的裤管，兴奋地大喊：“抓住你了，我要把你拉下来。”（随即手里出现布料）
“哈哈，那截裤管根本没连着我，你就把那破布料拿回家供奉吧。”老鼠捧腹大笑，抹去眼眶的泪水。
说完，老鼠扬长而去。（镜头只剩两人，恼怒的老猫和躺平的可可。）

放牛班的春天剧情简介
一：“池塘之底”的现状
（简要讲述马修到寄宿学校池塘之底任教前，寄宿学校以何种方式管理和运转，以及寄宿学校内师生所展示出来的风貌和师生间的利害关系。此章主要对应孩子成长过程中的调皮阶段）
音乐家马修因多次创作失败的打击，放弃长期坚持的音乐事业，转而到名为“池塘之底”的寄宿学校担任学监。辗转来到寄宿学校大门前，马修询问佩雷诺为何要独自待在门后，佩雷诺怯怯地回答道：“星期六我父亲会过来接我回家”。话音刚落，哈桑从远处跑来招呼马修，声称自己在校内负责多项杂务。接着，哈桑借着处理事务的空隙，陪伴马修逛逛寄宿学校内部。哈桑在医务室前捣鼓门锁时，马修在旁环视周围状况，抬头看见校长。校长站得挺直，穿着讲究，在楼道中间的平台向马修问话，告诫他要时刻谨记行动—反应准则。此时，哈桑的痛苦呻吟中断了他们的对话，两人的视线很快地错开。校长否决马修的尽早送医建议，命令马修敲响钟声召集学生，特别强调维持校内稳定的行动—反应准则。师生急匆匆地从马修和校长面前经过，对马修的微笑满脸疑惑和冷漠。校长发话要以轮流禁闭和禁止娱乐为手段，鼓励学生间相互揭发，以尽早揪出伤害哈桑的元凶。接着，让马修随机挑选学生率先接受禁闭惩罚，草草地结束集会。会后，同马修交接工作的前学监告知马修离职原因和真相，还提醒他除元凶乐格克外，还要留意另一位经常惹是生非的主儿莫杭治。
受伤后的哈桑不忘当马修的向导，为他介绍朗古卢瓦老师。朗古卢瓦对马修的到来有所疑虑，同马修没聊几句就低头离开了。告别朗古卢瓦后，马修信心满满地走向课室，面对教室内混乱的场景，马修震惊不已，但还是冷静地走进课室。乐格克趁着马修俯身的间隙，抢过马修的公文包在学生间传递，急得马修前去争抢。校长认为马修管教不住学生，亲自来到课室及时制止学生的闹剧。当校长询问马修状况时，马修故意没说学生们恶作剧的真相。马修等校长走后，讲清利害关系，与元凶乐格克一同离开课室，还让莫杭治管理班级纪律。途中，马修目睹校长强行拉着孩子经过，因此放宽对乐格克的惩罚，只要求他照顾哈桑大叔直到哈桑大叔痊愈。回到课室后，马修画画回击莫杭治的嘲讽。随后，马修让学生写下各自的理想，唯独佩雷诺没写。当天入夜，马修查看学生写下的理想，感叹道那些都是富有想象力和充满希望的愿景。

二：成立合唱团
（简要讲述马修成立合唱团的契机，经过和困难，以及说明学生对音乐的热情源于对生活的认识和理解，侧面证明成立合唱团的正确性。此章主要对应孩子成长过程中的好奇阶段）
马修探望正由乐格克协助照顾的哈桑时，意外得知学校内有学生因无法承受压力而选择轻生。马修深感相关惩罚应该尽早取消，向校长提出将哈桑受伤的案件转由自己负责，强调自己知道元凶是谁。校长认为马修的提案愚蠢至极，无法管教学生，但还是取消相关惩罚条例。后来正如校长所言，当时的马修还没能真正地控制学生的行为。马修先是在莫杭治他们那找回被盗的曲谱，沙贝老师还提醒他别再包庇学生，再是在宿舍被郭邦边唱歌，边吹口琴讽刺为秃头大叔。意外的是，马修发现学生可能具有不错的音乐天赋，主动重启自己的音乐创作事业。
某天，校长教授语文课，当堂提问佩雷诺。尽管马修疯狂暗示，但佩雷诺还是答错。校长无奈解散课堂，向他认为班里成绩最好的xxxx提问，结果仍然得到令人失望的回答。然后，校长转向与莫杭治交谈，因为他对莫杭治刚才在课堂里记笔记的行为感到欣慰，却发现莫杭治的笔记本里全是侮辱校长的图画。恼怒之下，按照行动—反应准则，将莫杭治关禁闭让他反省过错。
就餐期间，沙贝老师向马修透露佩雷诺是孤儿的事实，还说所谓的星期六有父亲接送佩雷诺的话，只是当初告诉佩雷诺真相无果后的权宜之计。
在没请示校长的前提下，马修开设音乐课程，为成立合唱团做事先准备，考察学生的嗓音条件。学生的清唱曲目多样，既有从爷爷辈听来的民谣，又有耳熟能详的童谣。无不展示他们那个年龄段特有的童真和朴素，反映内心的纯洁和平静。马修根据学生们的特点，安排他们到合适的演奏声部。哪怕有学生未能展露天赋，马修依然“巧立名目”，设计出好比如指挥助理这种合唱团并不需要的位置，尽力让所有学生都能融入其中。
后来，马修主动向校长报告成立合唱团一事。虽然校长认为成立合唱团不会对管理学生产生好效果，拒绝批准，但当校长知道马修擅自成立合唱团后，不快地默认合唱团的存在。
等到莫杭治结束禁闭，马修的音乐课堂已经进行中。莫杭治热爱歌唱，却不愿主动提出加入合唱团，只会趁着夜深人静时独自到课室偷偷练习声乐。

三：恶意萌动
（简要讲述蒙丹放纵学生内心深处的本能的恶意，对应的，校长禁锢其本能的恶意。两者都过度评价本能的恶意，反而让学生的身心得不到有利的发展。正确的引导，才是消弭恶意的关键。此章主要对应孩子成长过程中的叛逆阶段）
出于某项有关融入群体的社会实验需要，少管所转交问题少年蒙丹到“池塘之底”。马修为尽快建立对蒙丹的威信，当面制止蒙丹的违规行为。但蒙丹不为所动，反而挑衅马修，见马修面无表情，悻悻地离开。课堂里，马修为让蒙丹融入群体，邀请对方清唱，结果蒙丹唱出极为低俗的歌词，迫使马修赶紧喊停。蒙丹径直走到后排坐好，完全无视马修，反而盯上同样不参加练习的莫杭治。此后，蒙丹和马修发生争吵。蒙丹借口离开课室，郭邦借口也离开课室，合唱团练习暂时中止。
其后，蒙丹突然向莫杭治问话，污蔑莫杭治的母亲，激起莫杭治的不满，两人旋即扭打到一块。莫杭治当天启程离开寄宿学校，似是相信蒙丹的对话所以决心探个究竟。前往窥视母亲的工作，却只见识到母亲的辛苦。
不止莫杭治，郭邦和佩雷诺同样深受蒙丹的影响。佩雷诺告诉马修蒙丹不让他上楼。马修暴怒，上楼痛斥蒙丹，喝退甘愿给蒙丹当小弟的郭邦，警告蒙丹不许再欺负学生。
马修的愤怒没有持续多长时间，他意外撞见正在课室练习的莫杭治。喜从中来，马修赞许他的优美歌声，还命令他加入合唱团。这次，莫杭治没再拒绝，他明白了母亲的苦，这消除了他对母亲的芥蒂。就这样，莫杭治正式成为合唱团一员。
经过长时间的训练，合唱团颇有成效。合唱团成员热情高涨，精神抖擞。这股积极向上的力量同样影响到老师，他们不再认为马修的音乐课程不适合实际。哈桑痊愈了，校长甚至重拾童心，寻求儿童的乐趣。如此融洽的氛围里，师生拍摄了马修任期内唯一一张合影。唯有蒙丹，充当其中的不和谐因素，还因屡屡犯错接受惩罚。
在晨间跑操期间，蒙丹逃离“池塘之底”。差不多时候，校长察觉到藏好的钱被学生偷走。
校长暴怒，怀疑肯定是有偷窃前科的蒙丹干的，再者联想到蒙丹偷走大笔金额后有目的地消失，就成确信了，直接报警处理。校长不再相信音乐教育能改变顽固的学生，转而责怪马修开办音乐教育，责令他立马终止合唱团，让寄宿学校的管理回归原本的轨道。
但音乐已经渗透进生活的方方面面，怎么可能轻易地中断呢？马修将公开教学变为隐匿教学。
没过多久，蒙丹被押送回“池塘之底”，交给校长审问被盗现金的下落。校长重重地掴了蒙丹几次，强迫蒙丹收回不承认偷窃行为的话，说出现金位置，但效果微弱，反而激怒蒙丹。蒙丹冲过去掐住校长的脖子，幸亏门外偷听的沙贝及时破门而进，分开两者避免冲突升级。而后，蒙丹因偷窃罪名再度被送回警局，但现金仍不知下落。为避免不良影响，自始至终蒙丹的去向都没向学生公布。
某日，哈桑发现藏在厕所地板下的现金和口琴，确认偷窃真凶的身份是此前同蒙丹走得很近的郭邦，郭邦承认偷窃并说那是为梦想中的热气球攒钱。马修交给校长失窃现金后，校长却不为自己的错误行为感到羞愧，反而为自己的不正开脱，强调“坏孩子终有成为坏蛋的一天”，拒绝替蒙丹洗刷冤情。

四：认识异性
（简要讲述马修和莫杭治母亲的相识经过和结果，以及莫杭治对母亲的独占思想，反映到对马修的抵触上。此章主要对应孩子成长过程中的荷尔蒙阶段）
最早，马修因莫杭治被关禁闭独自会见莫杭治的母亲，初次见面时就看得入迷。为保护莫杭治，马修编织出莫杭治出外的谎言。马修在莫杭治母亲面前，总会改称莫杭治为皮耶尔。
再后来，莫杭治的母亲前来探视时，马修会先整理仪容，再与莫杭治的母亲见面，然后通知莫杭治过来探视室。
随着马修和莫杭治的母亲加深认识，马修谈起莫杭治的音乐天赋，还自动请缨为莫杭治提供前往音乐学院进修的机会，这让莫杭治的母亲倍感惊讶。双方的关系趋于亲密。
学生们无心听讲，争先恐后地眺望远处校长三千金，任凭古板的朗古卢瓦老师吟唱自创的乐曲。莫杭治看见马修和莫杭治的母亲同行，气上心头，朝着马修的头顶扔去墨水。马修非但没有生气，反而帮助被围在学生中间的莫杭治解围。接着，马修送行莫杭治的母亲，直到目送她的对视离开视线才离开。
莫杭治从此无心练习，马修砍掉他的独奏环节。莫杭治当场质问马修为何排除他在外，不再参加合唱团的合练。
校长斥责马修擅自报告合唱团情况给公爵夫人，让公爵夫人产生前来观看合唱团演出的念头。迎面而来的哈桑反对校长的说法，承认报告一事是他干的，和马修无关。校长无奈离开后，马修从哈桑那收到来自莫杭治母亲的书信，以为对方要表白。
马修按期赴约，自信满满，却被莫杭治母亲告知她和其他人恋爱了，感谢马修为莫杭治所做的一切。马修失望地离开了。
五：成长的力量
（简要讲述马修接纳莫杭治，让莫杭治在合唱团演出时有优秀发挥，培养莫杭治的意志。但结尾马修因故被辞，离开途中接到学生的赠礼。池塘之底的老师否认校长的教育理念，告发了他。同时，年纪最小的佩雷诺明白应该跟随谁。此章主要对应孩子成长过程中的成长阶段）

要将矮子对人情的拿捏展示得淋漓尽致
矮子拍着霍普的肩膀，安慰他说：“右起子兄弟那边，我又是自罚三杯，又是说尽好话，可把我折腾坏了，但也有收获不是？好歹让右起子兄弟冷静下来，知道刚才的举动过于粗鲁，惹火咱小霍，本来硬拉着我说要当面跟你道歉的，但还是在我劝说下才作罢，还再三叮嘱我要跟你传达他的歉意。所以呀，小霍你放一百个心，不必担心后续会有什么麻烦的。再大的事，还有我给你罩着呢。”
霍普原本绷着的神经松弛下来，耸立的双肩缓缓沉落，心情舒畅许多，脸庞透出些血色来。
矮子不时转头看向霍普，收敛严肃的表情，嘴唇弯成月牙的形状。
“来，为庆祝小霍融入由六位糙汉子组成的大家庭，咱们要举办盛大的聚会来欢迎这一时刻的到来。”
矮子跑到霍普跟前，示意霍普站在原地，然后右手握拳，朝着前面的空间伸了伸，像是在推开不存在的门，双手始终指向前方。霍普迷惑不已，脑袋扭来扭去。矮子俯身说过几声请后，就转头斜视霍普，脸部肌肉跃动不止，如同山坡上边走边跳的小孩，走呀，跳呀，追逐彼此到最后互相搂着不放，周而复始，引导霍普跟上他们的脚步。霍普循着小孩的导向走了几步后，矮子再次示意霍普停下，自己蹲下去平视前方，双手前后连成直线，交叉变动位置，而后像是卷起什么就扔到墙角。站起后快步走到霍普的房间前，探出半边身子往里摸索。不久，矮子唱着哐当哐当，提着嗓子低声喊道：“准备餐具来了。”。在霍普的注视下，矮子煞有其事地用双手拇指和食指间捏着，还上下挥动双臂数次，伏着身子做出摊薄饼的姿势。完毕，矮子恭敬地向霍普致意。
“餐桌换好了，但菜还没弄熟。”矮子拍了拍脑袋，“哎呀，家里的椅子坏了大半，没法，咱们站着等吧。”
矮子倚在墙边，嘴巴不停吧唧，眼睑正好遮住眼睛，似乎在回味某种熟悉的味道
当霍普还在忖度矮子的意图时，矮子不慌不忙地推出右手，连带空气抖动几个来回，对霍普说道：“要来点花生吗？”
霍普拉手过来就挠，试图从掌心处抓出一把花生来，当然没能从中弄出什么来。
“骗子，里面可没花生，全是瓜子。”霍普紧抓矮子的手，向着掌心处扒拉。
“笨蛋，那可全是我挑出来的花生仁，”矮子故作生气，认真地摩挲手掌，手指做成夹子的形状，“来，给你花生仁，把嗓子干着，好喝酒！”
接着，矮子投掷出那颗假想的花生仁，稳稳当当地落进霍普张着的嘴。霍普抿嘴一笑，还在矮子面前用舌头舔了舔上唇。
“尽管这里没什么好酒菜，但有好主人和好客人。”
矮子招呼霍普一同挨着墙边站，闲聊了许久。从迎宾讲到美食，从美食讲到风俗，从风俗讲回迎宾，直到无话可谈，他们相视而笑，背后沾满墙灰却浑然不知。
末了，矮子自述，他出生在孩子众多的家庭，有段幸福的童年回忆。孩子里就数他年龄最小，样子最俊，因而既独享父母的疼爱，又倍受哥哥姐姐们的宠爱。无论悲伤或是喜悦，总有家人陪伴左右，满足他的需求。
说到这里，矮子的语气里充斥欢快的气氛，不忘强调，小孩子懂什么，就知道吃，结果一不小心养成嘴馋的毛病，不时趁着父母不在家，请求哥哥姐姐揭开家里的瓮罐盖子，独自掏里头能吃的，总能蹭出些碎末来，就连着手指一同吮吸。但他认为这样难以满足嘴瘾，于是鼓足腮帮子，假装美味尽在嘴里，久而久之，练成咀嚼空气的绝活。
霍普沉浸在矮子的童年故事里，脑海突然归于混沌，闪过幼时到处捣蛋，同父母斗智斗勇的片段。
“那是多么幸福的时光啊……”霍普稍微提高声调，但很快地降到近似无声的状态。这种突如其来的情绪高涨，如同登山客攀登到高峰。但他还没来得及喊出宣言，就失足跌落悬崖。
矮子拍了拍粘在背后的墙灰，接着掸掉落在霍普双肩的白尘，轻声说道：“时候不早了，回去休息会，待会就到开饭的时间了。”
霍普点头表示同意，分别矮子后径直回到自己的狱室。他想，到底以后这场游戏的走向会怎样，其实绝非简单地听完矮子大哥的忠告后就能理解透彻的。
霍普躺在床上，没能重复思考多遍，拖着疲惫的身躯睡着了。

诗词鉴赏
感遇
张九龄
兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。
欣欣此生意，自尔为佳节。
谁知林栖者，闻风坐相悦。
草木有本心，何求美人折。
江南有丹橘，经冬犹绿林。
岂伊地气暖，自有岁寒心。
可以荐嘉客，奈何阻重深。
运命惟所遇，循环不可寻。
徒言树桃李，此木岂无阴。
翻译：
兰草在春季枝叶繁茂，桂树在秋季花色洁白。
草木繁盛，生机盎然， 自此有了好的季节。
没有谁知道栖息林间的隐士，对坐在林中聆听风声深感愉悦
草木怀有原本的心意，怎么会希望美人折断带走。
江南植有丹橘树，经历严冬仍然充满绿意。
难道此地气候暖和，（丹橘树）自然有坚忍不拔的意志。
本想将丹橘进献贵客，可怎样跋涉险阻路途，高山深水。
命运里所遭遇的事情，循环往复，不可追寻。
光谈种植桃树，李树，难道丹橘树没有林荫。
评析：
表则写景，实则写情，情景交融，交相辉映。诗人先借兰草，桂树的美好姿态，抒发自身对高洁节操的认同和向往，以及拥有高洁节操的骄傲感。诗人后借丹橘树不畏严寒的特性，表达自己坚守的信念，再是以丹橘难迈高山深水为由，暗指尽管自己有着高尚的品格，却不能为嘉客所理解。最后直抒胸臆，感叹命运无常，不可违抗，宣泄自己没被认同的无奈。此时，情感到达巅峰，将其融入到丹橘之中，实现寓情于物的效果。为何世人只关注桃李树，却无视丹橘树呢？丹橘树也能为世人遮阴啊。这达到加深不甘情感的效果。总之，前面谈及兰草时，说的是诗人对美好品质的坚持，后谈及丹橘树时，诗人则痛心美好品质不能传之千里，不为世人所认识。不甘之情浮于纸上。