我是2012年从老僧堂中学毕业的，马上就要十年了。人生十年，我以更成熟的眼光回看当初，竟是如此光景。
我自认为我是幸运的，初中三年遇到了几位好老师，如教语文的何老师，教数学的曹老师，教英语的靳老师，他们都是在学术和品行上的好老师，前路漫漫，师恩难忘，比如何老师多次在课堂上读我的作文，她将我的文章视作范文，这种激励在潜移默化中塑造了一个爱去用写作表达的我。
在整体上我是十分感恩我的母校的，但是有这么一位老师也是代语文，她姓啥我实在记不起来，初三那年分班，她给我的班级代语文，且不论她课程讲的如何。有这么一件事我印象极为深刻。
初中语文有大量古文、古诗和现代文需要背诵，早读背过之后，老师还会检查背诵情况，我和我的同桌都是背的比较快的，向老师举手示意后，她走到我们的桌前首先询问我同桌的背诵情况，我同桌表示都背过了，她点头认可。到了我这里，我说老师我也背过了，她就让我起身背诵，我的背诵声夹在吵杂的早读声中，她似听非听。我背完后，她点了点头就走了。
这种情况大概有两到三次，每次都是对我同桌表示默认，要检查我的背诵情况，我就会觉得难道是我不值得被信任？是我的同桌比我更优秀更值得信赖吗？为什么老师对他是如此的认可与宽容？
这是老师对某一个学生的偏爱而使另一个学生陷入深深地自我怀疑之中，这种偏爱与照顾就是对我在内的其他学生的歧视，教育要一视同仁很难吗？
前文中提到的何老师每在班上读我的作文时总会隐匿去我的名字，她对我的激励是温和，良善的，不会伤害到我与其他同学的，因为她没有将我树成典型，被特殊化与被偏爱，她保护了我也尊重了更多的同学。
或许一个人的初衷并没有恶意，我相信老师也没有恶意，但在课堂上造一个众目睽睽的神，也毁了多少渴望被关注的眼神。
后来我上了高中，也遇到过班主任把一个学生叫到办公室塞给他一个煮鸡蛋的事儿。这件事儿同学之间也是一片哗然。
齐鲁大地是神圣的，有孔老夫子有教无类的主张，在此我也想呼吁教育在课堂上的公平，在孩子心中的公允。
我自认为我是幸运的，初中三年遇到了几位好老师，如教语文的何老师，教数学的曹老师，教英语的靳老师，他们都是在学术和品行上的好老师，前路漫漫，师恩难忘，比如何老师多次在课堂上读我的作文，她将我的文章视作范文，这种激励在潜移默化中塑造了一个爱去用写作表达的我。
在整体上我是十分感恩我的母校的，但是有这么一位老师也是代语文，她姓啥我实在记不起来，初三那年分班，她给我的班级代语文，且不论她课程讲的如何。有这么一件事我印象极为深刻。
初中语文有大量古文、古诗和现代文需要背诵，早读背过之后，老师还会检查背诵情况，我和我的同桌都是背的比较快的，向老师举手示意后，她走到我们的桌前首先询问我同桌的背诵情况，我同桌表示都背过了，她点头认可。到了我这里，我说老师我也背过了，她就让我起身背诵，我的背诵声夹在吵杂的早读声中，她似听非听。我背完后，她点了点头就走了。
这种情况大概有两到三次，每次都是对我同桌表示默认，要检查我的背诵情况，我就会觉得难道是我不值得被信任？是我的同桌比我更优秀更值得信赖吗？为什么老师对他是如此的认可与宽容？
这是老师对某一个学生的偏爱而使另一个学生陷入深深地自我怀疑之中，这种偏爱与照顾就是对我在内的其他学生的歧视，教育要一视同仁很难吗？
前文中提到的何老师每在班上读我的作文时总会隐匿去我的名字，她对我的激励是温和，良善的，不会伤害到我与其他同学的，因为她没有将我树成典型，被特殊化与被偏爱，她保护了我也尊重了更多的同学。
或许一个人的初衷并没有恶意，我相信老师也没有恶意，但在课堂上造一个众目睽睽的神，也毁了多少渴望被关注的眼神。
后来我上了高中，也遇到过班主任把一个学生叫到办公室塞给他一个煮鸡蛋的事儿。这件事儿同学之间也是一片哗然。
齐鲁大地是神圣的，有孔老夫子有教无类的主张，在此我也想呼吁教育在课堂上的公平，在孩子心中的公允。
