在爱和自由的教育里，成人作为儿童成长发展的生态环境而存在，我们为儿童所提供的情绪环境也包含其中。我们期待自己的孩子生活在一个平和的情绪环境里，希望孩子在自己情绪发展的过程中，能够得到来自成人平和、成熟的情绪的帮助和滋养，平静地走向自己情绪的深处，从而安宁地长大，安然地生活。
　　但当成人处在情绪中时，我们会常常忘记觉察、管理自己的情绪，用自己的情绪与孩子相处，让孩子生活在我们的情绪之下。许多时候，我们还会跨越情绪的界限，侵入孩子的内在空间。

　　因为我讨厌，妈妈不想要我了……
　　坐公交车时，听到一位妈妈对着自己3岁多的女儿说：“你怎么这么讨厌！”当孩子伤心哭泣时，妈妈又带着满脸的愤怒对孩子说：“你再这么讨厌，我就不要你了。”
　　从妈妈的情绪和话语里，孩子可能收到的信息是"我不好，我很讨厌""因为我讨厌，妈妈不想要我了"
　　妈妈内在有很大的愤怒，但外在却遮掩了那份愤怒，显得平和。也许是因为妈妈当时处在一个特殊的环境里，所以表现出一种克制。
　　但妈妈的能量是欺骗不了孩子的，如果常常面对这样的情绪和能量，孩子会怎样呢？
　　紧张、愤怒、防御、攻击……
　　3岁多的孩子，还没有能力去判断妈妈的情绪来自何处，更多的时候，他们会因为成人情绪化地对待自己，陷入悲伤而哭泣。如果一个孩子长久地生活在成人起起伏伏的情绪环境里，为了求得自身的安全，就被迫学会了看脸色行事，学会了迎合和讨好。
　　当孩子总是处在情绪中时，他们就无法专注于自己的成长和发展。如果长期处在不良的情绪环境中，儿童由此形成的阻碍不仅影响其人格的发展，还会使儿童偏离成长的自然法则。
　　我们希望自己保持良好的情绪，但因我们自身也曾在各种各样的情绪环境中长大，缺少倾听和指导，习惯性情绪应对已成为我们的一种模式，在这种模式中，我们的情绪越来越多地处在无意识的状态，这种无意识状态无形中成为儿童的环境。
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