写在前面:礼顿能排上我最喜欢的角色量表,我也不知道为什么。所以我无聊地剖析了一下,仅基于我自己的无趣水平
礼顿对权力的追求非常赤裸,鉴于他已经在学校权力结构中坐上顶峰,这里仅讨论他的追求外化的部分。
首先,他通过控制确立自己的地位。课堂突击检查,留堂和校服制度均体现出他的控制欲(和控制欲的不满),他需要将一切牢牢掌握以确立自己的存在。同时,他选择自己亲力亲为,而不是交托于别人,这能证明1.他享受猥亵行为(图书馆检查可以证明他确实享受),并将控制的具体表现归类为对自己的奖赏,同时将学生的情绪视为战利品,从高人一等的身份中得到快感。2.他不信任别人插手他的权力架构,或同时认为猥亵行为是私人的。
这将他导向另一个议题:遮掩与公开,具体的表现有相机,私人房间和部分语言文本。什么样的心理让他保留学生的照片?迷恋控制/迷恋权力,握住把柄,或享受学生的羞愤?摄像于他是凝视的方法,当受害者最无助的一刻被记录,礼顿就在他的语言中拥有了这个学生,他成为了权力结构的上位者,还与学生建立了一种隐秘的私人关系,而这样的关系就是他一直在追求的。他可能追求一个完美的上位者形象,力求使自己显得不可击破,因此情感连接必须是私人/地下的,无法得到他的公开承认,因为承认关系就等于他承认了自己的失败,承认他不再是占主导关系的人——而他绝不可能放松权力。在涉及达里尔的事件中,礼顿将达里尔的文件夹作为战利品收藏,而且是在学校的电脑上,而不是存放在家里——只要有密钥就可以查看的,这几乎像是挂在墙上。这歌举动在展现他的高傲自大外还隐晦地表现了他对学生的物化,他根本不关心现已残缺的达里尔(游戏文本没有证明他去俱乐部,只造访私人房间),他只是将达里尔的一部分握在手里,如同对待一个荣誉的象征。
礼顿对权力的追求非常赤裸,鉴于他已经在学校权力结构中坐上顶峰,这里仅讨论他的追求外化的部分。
首先,他通过控制确立自己的地位。课堂突击检查,留堂和校服制度均体现出他的控制欲(和控制欲的不满),他需要将一切牢牢掌握以确立自己的存在。同时,他选择自己亲力亲为,而不是交托于别人,这能证明1.他享受猥亵行为(图书馆检查可以证明他确实享受),并将控制的具体表现归类为对自己的奖赏,同时将学生的情绪视为战利品,从高人一等的身份中得到快感。2.他不信任别人插手他的权力架构,或同时认为猥亵行为是私人的。
这将他导向另一个议题:遮掩与公开,具体的表现有相机,私人房间和部分语言文本。什么样的心理让他保留学生的照片?迷恋控制/迷恋权力,握住把柄,或享受学生的羞愤?摄像于他是凝视的方法,当受害者最无助的一刻被记录,礼顿就在他的语言中拥有了这个学生,他成为了权力结构的上位者,还与学生建立了一种隐秘的私人关系,而这样的关系就是他一直在追求的。他可能追求一个完美的上位者形象,力求使自己显得不可击破,因此情感连接必须是私人/地下的,无法得到他的公开承认,因为承认关系就等于他承认了自己的失败,承认他不再是占主导关系的人——而他绝不可能放松权力。在涉及达里尔的事件中,礼顿将达里尔的文件夹作为战利品收藏,而且是在学校的电脑上,而不是存放在家里——只要有密钥就可以查看的,这几乎像是挂在墙上。这歌举动在展现他的高傲自大外还隐晦地表现了他对学生的物化,他根本不关心现已残缺的达里尔(游戏文本没有证明他去俱乐部,只造访私人房间),他只是将达里尔的一部分握在手里,如同对待一个荣誉的象征。