当我还是一个高一的新生时，我就已经深深地感受到，大多数学生多年来的学习是毫无价值的，因为他们没有理想，没有目标，甚至都不知道为何而学习（或者说他对学习的目的的错误认知），但是，我们能怪学生吗？不，这只是教育出了问题。
首先，有些老师和教材编写人员因自身科学素养低下，误导了学生，从而抑制了学生对科学的兴趣，甚至厌恶科学，把对科学的热爱等同于精神失常。有些教师为了使学生认真学自己所教授的科目竟宣称：你们看我这门多好学啊。只要认真听就能学好，不像那些理科，上课听懂了也不会做题。无形中使学生产生惧怕理科的心理，况且也不存在只要上课听，就能一定学好的学科。我们课本上的科学性错误也误导过不少学生，在我们的语文课本上有一篇课文说“木星是一颗旋转地沼气和氨气的球”，实际上木星的主要成份是氢气和氦气。虽然文章也是引用别人的文章，但是，做为编者如果稍微有些天文常识或有些科学态度的话，在下面加个注脚，指明错误，就不会给学生留下错误的知识。
其二，教师授课的枯燥和不当的方法也会影响学生的兴趣，他们应该教学生如何审题，并找出问题的本质而不是讲解许多例题，因为那是在培养计算机器，而不是人才。
其实，我国的传统思想在某些方面也抑制了科学的发展，自古以来，我们都忽略了科学的发展，从出现过世界著名的科学家奠定过一门科学的基础，但是却出现了数不胜数的文人墨客，难道光凭文章诗篇便能是一个国家强盛起来吗？！科学的落后造成经济的落后，经济的落后造成教育落后，教育的落后又造成了科技的落后——恶性循环！所以我们如不改革教育，我们的青少年将一代一代愚昧下去，“振兴中华”只是空话！
但是我们应当如何改革教育呢？我个人觉得应该从教育的内容上下手。学生入学的第一课应该是这样的明确学习目的，为建设祖国，造福人类（这不是空话大话），而不是老师所谓的大实话“用高学历找工作，过舒坦的生活”，想想新中国诞生时多少人才放弃在外的舒适生活，回到祖国，这就是一种爱国情怀的，我们就是要培养着这种情怀和精神。“认识和改造世界”是人类活在宇宙中的任务和责任，如果一个人只是为了满足自己的私欲的话，那么他的存在是毫无意义的。就像爱因斯坦在自述中所说“当我还是一个相当早熟的少年的时候，我就已经深切地意识到，大多数人终生无休止地追逐那些希望和努力是毫无价值。而且，我不久就发现了这种追逐的残酷，这在当年较之今天是更加精心地用伪善和漂亮的字句掩饰着的。每个人只是因为有个胃，就注定要参与这种追逐，而且，由于参与这种追逐，他的胃是有可能得到满足的；但是，一个有思想，有感情的人却不能由此而得到满足。”
我们的教育还应该给学生树立正确的是非观，告诉他们应该崇敬的是那些伟大的历史人物、科学家、哲学家，而不是那些媒体追捧的歌星、影星。培养他们对科学的兴趣（包括自然科学和人文科学），教会他们如何灵活运用世界上最伟大、最美丽的语言——数学，推荐他们读一些科学和哲学常识的著作，并在与伟大科学家和哲学大师的对话中逐步建立起自己的世界观，而不是让他们读那些愚蠢的、无聊的，已泛滥成灾的网络、言情、奇幻的垃圾，那都是为了满足无所事事的无聊的人麻醉品。学校还应当教授一些乐器或怎样欣赏音乐，因为音乐可以放松大脑，提高情操，有助于更好地思考。许多科学家同时也是音乐家，或是很好的音乐鉴赏家，当他们在思考中陷入困境，他们会弹奏起乐器，或听上几首优美的乐曲，这时音乐就会在无形中打开他们的思路，最后一点也是最重要的，就是学生们应该树立起自己的理想，但也需老师的正确引导，在人的一生中，理想是至关重要的，没理想的人就像夜晚没有灯塔引航的舰船一样——没有前进的方向。
爱因斯坦在《我的世界观》中对我的以上观点作出了一个近乎完美的总结：“每个人还有一定的理想，这种理想决定了他判断的准则和努力的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和幸福看着是生活的目的本身——从理论的基础看，我把这种看法叫做猪圈理想。照亮我的道路，并且时刻给我新的勇气以愉快的去正视生活的那些理想，是真、善、美。要是没有和志同道合者的亲切的感情，要不是吧精力都贯注于那艺术和科学所永远不能达到的领域——客观世界，生活对我来说就会是空虚的。人们通常所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、养尊处优的生活——我总觉得是卑微而微不足道的。”
回头再来看看今天的教育，它量产出的都是机械古板、型号一致的产品，升学只不过是从“一车间”转到“二车间”罢了，考试也只是一种验货程序。它与我理想中的教育相去甚远，再加上体制的限制，实现这种改变短时间是不大可能了。
我等的悲哀……
首先，有些老师和教材编写人员因自身科学素养低下，误导了学生，从而抑制了学生对科学的兴趣，甚至厌恶科学，把对科学的热爱等同于精神失常。有些教师为了使学生认真学自己所教授的科目竟宣称：你们看我这门多好学啊。只要认真听就能学好，不像那些理科，上课听懂了也不会做题。无形中使学生产生惧怕理科的心理，况且也不存在只要上课听，就能一定学好的学科。我们课本上的科学性错误也误导过不少学生，在我们的语文课本上有一篇课文说“木星是一颗旋转地沼气和氨气的球”，实际上木星的主要成份是氢气和氦气。虽然文章也是引用别人的文章，但是，做为编者如果稍微有些天文常识或有些科学态度的话，在下面加个注脚，指明错误，就不会给学生留下错误的知识。
其二，教师授课的枯燥和不当的方法也会影响学生的兴趣，他们应该教学生如何审题，并找出问题的本质而不是讲解许多例题，因为那是在培养计算机器，而不是人才。
其实，我国的传统思想在某些方面也抑制了科学的发展，自古以来，我们都忽略了科学的发展，从出现过世界著名的科学家奠定过一门科学的基础，但是却出现了数不胜数的文人墨客，难道光凭文章诗篇便能是一个国家强盛起来吗？！科学的落后造成经济的落后，经济的落后造成教育落后，教育的落后又造成了科技的落后——恶性循环！所以我们如不改革教育，我们的青少年将一代一代愚昧下去，“振兴中华”只是空话！
但是我们应当如何改革教育呢？我个人觉得应该从教育的内容上下手。学生入学的第一课应该是这样的明确学习目的，为建设祖国，造福人类（这不是空话大话），而不是老师所谓的大实话“用高学历找工作，过舒坦的生活”，想想新中国诞生时多少人才放弃在外的舒适生活，回到祖国，这就是一种爱国情怀的，我们就是要培养着这种情怀和精神。“认识和改造世界”是人类活在宇宙中的任务和责任，如果一个人只是为了满足自己的私欲的话，那么他的存在是毫无意义的。就像爱因斯坦在自述中所说“当我还是一个相当早熟的少年的时候，我就已经深切地意识到，大多数人终生无休止地追逐那些希望和努力是毫无价值。而且，我不久就发现了这种追逐的残酷，这在当年较之今天是更加精心地用伪善和漂亮的字句掩饰着的。每个人只是因为有个胃，就注定要参与这种追逐，而且，由于参与这种追逐，他的胃是有可能得到满足的；但是，一个有思想，有感情的人却不能由此而得到满足。”
我们的教育还应该给学生树立正确的是非观，告诉他们应该崇敬的是那些伟大的历史人物、科学家、哲学家，而不是那些媒体追捧的歌星、影星。培养他们对科学的兴趣（包括自然科学和人文科学），教会他们如何灵活运用世界上最伟大、最美丽的语言——数学，推荐他们读一些科学和哲学常识的著作，并在与伟大科学家和哲学大师的对话中逐步建立起自己的世界观，而不是让他们读那些愚蠢的、无聊的，已泛滥成灾的网络、言情、奇幻的垃圾，那都是为了满足无所事事的无聊的人麻醉品。学校还应当教授一些乐器或怎样欣赏音乐，因为音乐可以放松大脑，提高情操，有助于更好地思考。许多科学家同时也是音乐家，或是很好的音乐鉴赏家，当他们在思考中陷入困境，他们会弹奏起乐器，或听上几首优美的乐曲，这时音乐就会在无形中打开他们的思路，最后一点也是最重要的，就是学生们应该树立起自己的理想，但也需老师的正确引导，在人的一生中，理想是至关重要的，没理想的人就像夜晚没有灯塔引航的舰船一样——没有前进的方向。
爱因斯坦在《我的世界观》中对我的以上观点作出了一个近乎完美的总结：“每个人还有一定的理想，这种理想决定了他判断的准则和努力的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和幸福看着是生活的目的本身——从理论的基础看，我把这种看法叫做猪圈理想。照亮我的道路，并且时刻给我新的勇气以愉快的去正视生活的那些理想，是真、善、美。要是没有和志同道合者的亲切的感情，要不是吧精力都贯注于那艺术和科学所永远不能达到的领域——客观世界，生活对我来说就会是空虚的。人们通常所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、养尊处优的生活——我总觉得是卑微而微不足道的。”
回头再来看看今天的教育，它量产出的都是机械古板、型号一致的产品，升学只不过是从“一车间”转到“二车间”罢了，考试也只是一种验货程序。它与我理想中的教育相去甚远，再加上体制的限制，实现这种改变短时间是不大可能了。
我等的悲哀……
