大家好，为了帮助各位家长在居家干预上的各种问题，我们将不定期分享由【布莱星BCaBA及资深教师的教研团队】研发的《家长居家干预100个问答》，希望可以帮助到每一位家长。
今天分享的内容是：
提问：孩子对于熟悉的照顾者才有对视，但是陌生人不行，这是什么原因呢？
解答：家长，您好！
这个属于学前技能中的对视技能泛化缺失引起。
首先，我们需要了解泛化是什么。
泛化代表着儿童在相似的环境遇到相似的刺激均可以表现出行为，第一个是环境泛化，对于对视技能来说，需要有计划地创造不同于家庭的环境，如教室、室外来泛化小朋友的对视技能；第二个是人物泛化，对于对视技能来说，需要有计划在对视技能上，进行对视不同对象的泛化，如在当儿童稳定掌握了跟“奶奶”发起眼神对视，需要泛化到“爸爸”这里，然后泛化到熟悉的“老师”这里，最后泛化到“陌生人”身上。
然后，根据出现的情况进行具体的干预。
第一，从不熟悉的照顾者开始进行对视的泛化训练，利用儿童感兴趣的物品教学。讲儿童感兴趣的物品放置在照顾者眼前或者从照顾者眼前给出，让儿童形成看向人物的习惯，让儿童知道看向人就有好事发生；
第二，待儿童看向不熟悉的照顾者这个技能熟练掌握后，需要用陌生人用上述方法来练习对视，做到不同人物的过渡泛化。
如果家长还有更多的疑问，可以添加布莱星家长小秘书的微信，邀请您加入布莱星公益群（群内定期组织公益的家长问答、线上微课活动）
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我们下期见！
布莱星-满足每一个中国家庭的儿童康复需求
今天分享的内容是：
提问：孩子对于熟悉的照顾者才有对视，但是陌生人不行，这是什么原因呢？解答：家长，您好！
这个属于学前技能中的对视技能泛化缺失引起。
首先，我们需要了解泛化是什么。
泛化代表着儿童在相似的环境遇到相似的刺激均可以表现出行为，第一个是环境泛化，对于对视技能来说，需要有计划地创造不同于家庭的环境，如教室、室外来泛化小朋友的对视技能；第二个是人物泛化，对于对视技能来说，需要有计划在对视技能上，进行对视不同对象的泛化，如在当儿童稳定掌握了跟“奶奶”发起眼神对视，需要泛化到“爸爸”这里，然后泛化到熟悉的“老师”这里，最后泛化到“陌生人”身上。
然后，根据出现的情况进行具体的干预。
第一，从不熟悉的照顾者开始进行对视的泛化训练，利用儿童感兴趣的物品教学。讲儿童感兴趣的物品放置在照顾者眼前或者从照顾者眼前给出，让儿童形成看向人物的习惯，让儿童知道看向人就有好事发生；
第二，待儿童看向不熟悉的照顾者这个技能熟练掌握后，需要用陌生人用上述方法来练习对视，做到不同人物的过渡泛化。
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